Það sem er hugsanlega hugsanlegt fyrir eitt barn mega ekki vera til annars.
Hugtakið "þróunarhæft" vísar til þess að gera námskrá byggt á því hvaða nemendur geta gert vitneskju, líkamlega og tilfinningalega á ákveðnum aldri. Auðvitað, ekki öll börnin þróast á sama hraða, svo oft er fjöldi hæfileika sem teljast hæfilega viðeigandi fyrir hvern aldur.
Foreldrar ættu að vera fær um að sleppa, ganga upp skrefum, telja hluti og geta deilt með öðrum börnum.
Fyrstu flokkarar munu byrja að þróa hæfni til að sjá mynstur í orðum og tölum, hafa hreyfifærni til að taka blýant og geta betur bregst við félagslegum aðstæðum.
Eins og þau verða eldri, með eðlilegum eða námsörðugleikum, er gert ráð fyrir að börn verði framfarir í vitsmunalegum og líkamlegri þróun, vera tilbúin til að taka á sig meiri ábyrgð, hafa meiri sjálfstjórn og geta haft samskipti við félagslega og jafnframt meta hvernig að skilja flóknari hugtök.
En ekki allir fyrstu ritarar geta skrifað nafn sitt, jafnvel þótt hann geti haldið blýant og skrifað bréf. Þannig að þróa kennsluáætlanir og starfsemi sem felur í sér mismunandi námsstig og hæfileika allra nemenda getur verið áskorun í hefðbundinni skólastofu.
Þróunarhæf æfing, eða DAP eins og sumir kennarar vísa til hennar, geta þýtt eitthvað mjög ólíkt, jafnvel meðal barna í sama skólastofunni.
Í besta falli eru kennarar fær um að sérsníða hvernig þeir kenna sama hugtakinu fyrir hvert barn. Markmiðið með því að nota DAP tækni er að gefa ungu börnum hugsjón námsumhverfi.
Búa til þróunarhæf námskrá fyrir ung börn
Það eru þrjú meginatriði sem þarf að huga að þegar aðlaga sér viðeigandi námskrá samkvæmt þróunarsamvinnu ungs barna .
Í fyrsta lagi er mikilvægt að vita hvað er gert ráð fyrir á hverju stigi þróunar ungs barns og upplýsir ákvarðanir um bestu venjur.
Annar lykilatriði er að vita hvað er viðeigandi fyrir hvert barn. Að horfa á börn í virkni leiks getur gefið mikilvægar innsýn í framfarir og hæfileika. The NAEYC mælir einnig eindregið með að byggja ákvarðanir um hvað er hugsanlega viðeigandi fyrir menningar- og fjölskyldubakgrunn barnsins.
Flestir námsbrautir nota nokkrar leiðbeiningar til að ákvarða viðeigandi hæfileika í þróun. Þau fela í sér að leyfa börnum að kanna umhverfi sín og fá handhæga reynslu í námi með litlu eftirliti eða stefnu. Það ætti að vera jafnvægi milli hópstarfsemi og sólvirkni, mjög mikilvægt fyrir börn sem eru innhverf eða auðveldlega óvart. Jafnvægi á milli virkrar, orkuvirkni og rólegur og hugsi starfsemi er einnig mikilvægt.
Nokkrir námsteinar byggjast á því að samþætta þróun viðeigandi nám, þar á meðal Montessori aðferð og Waldorf Skólar. Montessori-skólar, byggðar á kenningum Dr. Maria Montessori, eru að mestu leyti barnakennt, en Waldorf-skólar eru kennsluknúin.
Báðir eru byggðar á þeirri grundvallarreglu að mennta allt barnið.