Ef þú átt að hugsa um þætti sem tengjast fræðilegum árangri Tweens, gætir þú hugsað um gæði skólans, kennarakennslu, eigin getu og þátttöku í skólastarfi þeirra. Ef þú hættir þarna, þá ert þú með útsýni yfir lykilatriði: hvort jafningjar þeirra líki þeim.
Unglingurinn þinn og 5 staðarnámskráin um samþykki
Þú vitnar hversu mikilvægt vinir þínar eru, þannig að þú hefur hugmynd um hversu mikilvægt samskiptatækni er við vellíðan barnsins.
Ef tween þín var beðinn um að meta sjálfan sig og jafningja sína í kennslustofunni, hvað myndi það leiða til? Það er hvernig vísindamenn læra samþykki jafningja. Til dæmis gæti tween þinn bent á hvort þeir séu bestir vinir við tiltekinn nemanda og meta hversu mikið þeir líki eða líkar við viðkomandi. Eftir að hafa metið herbergi fullt af nemendum geta vísindamenn greint frá fimm flokka af því sem þeir kalla "jafningjamyndir". Hvar er tween þín staða?
- Meðaltal börn : Líkar við nokkra jafningja, mislíkar af öðrum, en "meðal" upphæð.
- Vinsælar börn : Mjög líkar við jafnaldra. Oft merkt sem "besti vinur".
- Vanrækt börn : Ekki mislíkar en sjaldan merkt sem "besti vinur".
- Hafnað börn : Mislíkar flestir jafningjar. Sjaldan merkt sem "besti vinur".
- Umdeild börn : Oft merkt sem "besti vinur" og mislíkaði oft.
Hvernig er vinsældir tengdar skólaárangri?
Flestar rannsóknir sem tóku þátt í jafningjamörkum voru lögð áhersla á félagslegar niðurstöður þar til klassískt rannsókn var gerð með 11 til 13 ára gömlu ári 1995, sem fann skýrt samband milli vinsælda og náms.
Rannsakendur flokkuðu hverja jafnréttisstöðu nemenda og spurðu síðan kennara og jafningja hvað þeir hugsuðu um fræðilega velgengni hvers nemanda.
Lestu niðurstöður sínar til að sjá hvernig fræðasvið barnsins er í samanburði við stöðu jafningja sinna. Þeir fundu eftirfarandi:
- Háskólanemendur voru vanræktir börnin. Þeir voru einnig valinn meira af kennurum sínum miðað við meðal börn. Kennarar skoðuðu vanrækt börn að vera mjög sjálfstæð og hegðunarvaldandi í kennslustofunni.
- Vinsæl börn voru svipuð og meðaltal barna nema að jafningjar þeirra skynjuðu þá sem betri nemendur en meðaltal börnin. Eina munurinn sem kennarar sáu var aukin fjöldi hjálparhegðunar í vinsælum börnum miðað við meðal börn.
- Nemendur sem fóru verstu voru höfnuðir börn , sérstaklega þeir sem voru árásargjarn. Kennarar létu ekki þessara nemenda og jafningja skynjaði þá að vera fátækir nemendur.
- Umdeild börn voru litið af jafningjum sem svipað og meðaltal börn. Kennarar töldu hins vegar að umdeild börn væru óháðir og óröklegri en meðaltal börn.
Hvað þýðir þetta fyrir tween þinn?
Of oft við hugsum um vitsmunalegum og félagslegum hæfileikum barna okkar sem aðskilda. En þessi klassíska rannsókn sýnir að félagsleg færni virðist vera mjög tengd við fræðilegan árangur. Hins vegar er enn umdeilanlegt hvort félagsleg færni hafi áhrif á árangur nemenda eða öfugt. Það er mikilvægt að hafa í huga að barnið þitt þarf ekki að vera "vinsælt" til að líta á sem sterkur nemandi. Vanræktu börn voru reyndar mjög fræðilega áhugasamir og líkar við kennara og meðaltal börn gerðu allt í lagi. Eina börnin sem fóru illa í skólastofunni voru þeir sem voru líkaðir af mörgum jafningi.
Því að vinna að því að byggja upp félagslega hæfileika þína á milli mun ekki aðeins hjálpa þeim félagslega og tilfinningalega heldur gætu það líka skipt máli fyrir þá á akademískan hátt.
Heimild
Wentzel, Kathryn R., og Asher, Steven R. "The Academic lifir af vanrækt, hafnað, vinsæl og umdeild börn." Child Development 1995 66: 754-763.