Auðveldar aðferðir til að auðvelda nám
Nemendur eru ótrúlega algengir: Þeir hafa áhrif á um það bil einn af hverjum sjö Bandaríkjamönnum. Þau eru afleiðing af mismun í uppbyggingu heilans en tengjast ekki upplýsingaöflun, hegðun eða fókus. Í stuttu máli eru þeir ólíkir sem gera það erfitt að ná árangri í dæmigerðum American skóla, þó að þeir hafi tiltölulega litla áhrif á dagleg störf.
Hvað eru námsörðugleikar?
Samkvæmt vefsíðu LDOnline eru algengustu námsörðugleikarnir:
- Dyslexia - lestursröskun
- Dyscalculia - stærðfræðileg fötlun
- Dysgraphia - skrifa fötlun
- Endurskoðunar- og sjónvinnsluskemmdir - "skynjunartruflanir þar sem maður hefur erfitt með að skilja tungumál þrátt fyrir eðlilega heyrn og sjón."
- Óveruleg þroskaþörf - taugasjúkdómur sem veldur vandamálum með "sjónrænum, innsæi, skipulagslegum, matvæla og heildrænni vinnsluaðgerðum."
Oft munu nemendur með námsörðugleika hafa einstaklingsbundið námsáætlun eða 504 áætlun sem lýsir kennslustofum. Þetta eru yfirleitt svipaðar almennar tillögur sem hér að neðan eru gefnar.
Tillögur um að hjálpa börnum með fötlun til að ná árangri í skólanum
Flestir kennsluaðferðir heima eða í skóla geta verið aðlagaðar til að mæta þörfum nemenda með námsörðugleika eins og dyslexíu eða önnur námsvandamál.
Þessar aðferðir geta verið notaðir til að breyta kennslu á flestum námsgreinum til að bæta skilning nemenda á verkefnum og gæðum vinnu þeirra. Þessar aðferðir, tilviljun, geta einnig verið gagnlegar fyrir flesta nemendur sem kjósa skýrt, skipulagt námsbraut.
- Setja stigið til að læra með því að segja börnum hvers vegna efni er mikilvægt, hvað námsmarkmiðin eru og hvað væntingar eru fyrir gæði árangur.
- Notaðu sérstakt tungumál. Í stað þess að segja, "gera góða vinnu," tilgreindu sérstakar væntingar. Til dæmis í kennsluverkefni gæti kennari skorið á grundvelli réttra greinarmerkja, stafsetningu og skráningu ákveðinna punkta. Ef barnið þitt skilur ekki hvað kennararnir búast við af honum, hafðu samband við kennara og beðið um upplýsingar sem þú þarft til að hjálpa barninu þínu. Leggja til að kennarinn gæti viljað byrja að senda þessar upplýsingar á vefsíðu skólans svo aðrir geti notað það líka.
- Kennarar ættu að þróa sindurhandbók, deila því með nemendum og veita líkön af dæmi um hvert stig frammistöðu.
- Notaðu aldrei verk nemanda sem opinber dæmi um lélegt verk fyrir bekkinn að sjá. Þetta er niðurlægingu, og það hefur enga stað í hvaða skólastofu eða heima.
- Láttu nemandann endurtaka leiðbeiningar um verkefni til að tryggja að hann skilji. Réttu einhverju mistökum áður en hann byrjar verkið. Athugaðu aftur á nemandann þegar hann vinnur að því að tryggja að hann sé að gera verkið rétt. Hvetja hann til þess að tryggja að hann leiði úr mistökum áður en hann lýkur.
- Skilgreina klínískt væntingar um vinnu og hegðun. Settu þau og notaðu þau sem grundvöll allra samskipta og bekkjaverkefna. Gerðu kröfur þínar hluti af kennslustofunni eða heimanáminu mun hjálpa nemandanum að mæta væntingum.
- Notaðu grafíska skipuleggjendur til að hjálpa nemendum að skilja tengslin milli hugmynda.
- Kennsla ætti að innihalda sérstakar, skref-fyrir-skref leiðbeiningar sem eru skýrt fram af kennaranum og mótað fyrir nemandann.
- Búðu til líkön af gæðum vinnu sem nemendur geta séð og greind. Hafa bæði talað og skrifleg útskýringar á því hvernig vinnan uppfyllir fræðilegar væntingar.