Inntaka er einn af mörgum valkostum fyrir nemendur með sérþarfir.
Inntaka í sérkennsluáætlunum er mikilvægur þáttur í framhaldinu á sérstökum námsbrautum sem krafist er af einstaklingum með fötlunarskóla . Með þátttöku er átt við að mennta börn með námsmat og aðrar tegundir fötlunar í skólastofunni.
Rannsóknir hafa sýnt að nám án aðgreiningar getur verið jákvæð reynsla, bæði fyrir meðfylgjandi barn og fyrir almenna menntunarnám.
Þó að þetta sé ekki alltaf raunin, þá eru auðvitað verulegar sannanir fyrir því að það geti verið árangursríkt.
Það er hins vegar meira til sögunnar.
Inntaka eða samþætting?
Æfingin með því að fela börn með sérþarfir í almennum kennslustofum er ekki nýtt. Algengasta nálgunin er kallað "mainstreaming". Þegar barn er "almennt" er forsendan venjulega sú að annað hvort barnið muni ná árangri án stuðnings eða að barnið komist í skólastofuna með stuðningi (venjulega 1: 1 aðstoðarmaður) sem mun hjálpa honum að fylgjast með afgangurinn af bekknum.
Hugmyndin um þátttöku er frábrugðin samþættingu. A raunverulega innifalið kennslustofa er hannað til að mæta þörfum nemenda með því að veita "ólíkan" kennslu. Í kenningu, með réttri þjálfun og úrræði, getur almenn menntunarfræðingur veitt svo fjölbreytt úrval af kennsluaðferðum sem öll börn geta tekist að læra í skólastofunni.
Það fer eftir aðstæðum, bekkjum og öðrum þáttum kennarinn gæti fengið stuðning af "þátttöku sérfræðingi" til að tryggja að hvert barn fái einstaklingsbundið nám án aðgreiningar.
Ekki kemur á óvart, en aðalatriðið er nokkuð algengt, það er erfitt að komast að raunverulegri skráningu. Í flestum aðstæðum (sérstaklega eftir 3. bekk) þurfa kennarar að þjálfa nemendur sína til að skara fram úr í sérstökum stöðluðum prófum - gera mismunandi kennslu erfiðar að veita.
Og meðan hugmyndin um nám án aðgreiningar kann að vera aðlaðandi, er það sjaldgæft kennari, skóla eða hverfi sem hefur auðlindir, sköpun, þolinmæði og reynslu til að gera það virka vel.
Sérstakar menntun staðsetningarvalkostir undir IDEA
The IDEA krefst staðsetningarákvarðana sem gerðar eru að einstaklingsbundnu samræmi við þarfir hvers barns. Skólar verða að upplýsa börn sem eru að minnsta kosti takmarkandi umhverfi (LRE) með viðeigandi sérhannaðri kennslu (SDI) og styðja nauðsynlegar til að framkvæma einstaka menntunaráætlanir sínar. LRE er öðruvísi fyrir hvert barn: en sum börn geta virkað vel - með stuðningi - almennt eru menntunarkennarar, aðrir betur þjónaðir í litlum, einstaklingsbundnum stillingum. Nemendur með tiltölulega alvarlega fötlun geta jafnvel þurft að setja sér sem er sérstaklega ætlað sértækum fötlun.
Inntaka er ein af mörgum staðsetningarvalkostum á framhaldinu á sérstökum námsbrautum sem krafist er af IDEA. Valkostir eru:
- Inntaka í venjulegu skólastofunni með samvinnu;
- Hlutastarfi í venjulegu kennslustofunni með stuðningi í sérkennsluefni kennslustofunnar;
- Stúdentspróf í sérstöku námsbrautarsal
- Hlutastarfi í sjálfstæðu sérkennslu kennslustofunni;
- Stúdentspróf í sjálfstætt sérkennsluáætlun;
- Stúdentspróf í dagsmeðferð, lækningaáætlun eða sérskóla;
- Fulltími staðsetningar í dag meðferð, lækningatækni, eða sérstakan skóla; og
- Staðsetning í íbúðarhúsnæði, sjúkrahúsi eða heimaáætlun.