Gjafabörn eru oft tilbúin til að hefja skóla á fjórum aldri. Þeir geta verið að lesa þegar eða tilbúin til að lesa. Þeir kunna að vera að gera stærðfræðileg vandamál, bæta við og draga frá sér í höfðinu. Þrátt fyrir að lögmál ríkisins krefjast þess að börn bíða þangað til þau eru að minnsta kosti 5 til að fara í leikskóla, geta einstök skólar venjulega fallið frá kröfunni. Foreldrar barna á leikskólaaldri veltu fyrir sér hvort þeir ættu að sækja um undanþágu og byrja barnið sitt í skólanum snemma eða bíða eftir að barnið nái þeim aldri sem krafist er.
Foreldrar munu stundum kveljast við ákvörðunina, sérstaklega þar sem flestir skólar draga virkan af æfingu. Er snemma komin í skóla góð hugmynd fyrir hæfileikar börn ? Til að svara þessari spurningu er gagnlegt að líta á smá sögu sögu menntunar og rökin gegn og fyrir snemma inngöngu.
Núverandi staða
Saga
Á sjöunda áratugnum sóttu flest börn í skólastofu í einu herbergi. Ein kennari var ábyrgur fyrir að kenna 30 til 40 nemendur, frá yngstu til elstu. Stundum kennari kennari eldri, háþróaðra nemenda, en þessir nemendur lærðu síðan yngri börnin sín. Nemendur áttu von á að læra ákveðnar færni og staðreyndir (bekk stig) og þegar þeir lærðu þá fluttu þeir áfram í næstu hæfileika eða næsta sett af staðreyndum sem þurfti að læra.
Þar sem lög voru samþykkt sem krefjast þess að nemendur fóru í skólann, urðu skólarnir yfirfarnir. Nýir og stærri skóla þurftu að byggja, skóla með fleiri en einu herbergi.
Nemendur þurftu að skipta einhvern veginn fyrir staðsetningu í mismunandi herbergi og var ákveðið að skipta þeim eftir aldri.
Almennt var ákvörðunin um að nota aldur sem grunnur að því að skilja börn í mismunandi skólastofur gilt. Eftir allt saman, börn á mismunandi aldri hafa tilhneigingu til að hafa mismunandi þarfir.
Upphaflega voru skólastofur fjölmenntir kennslustofur, þar sem stig 1 til 3 voru saman og bekkir 4 til 8 voru saman. Nemendur voru ennþá fær um að fara upp eins og þeir náðu góðum kunnáttu og hugtökum. Að lokum jókst fjöldi nemenda á þeim stað þar sem nemendur voru aðskilin eftir aldri og sett í einstaklingsstig. Það varð miklu erfiðara fyrir börn sem hafa krafist færni og þekkingar til að fara á næsta stig þar sem það myndi nú þurfa að fara í nýtt kennslustofu.
Til að tryggja að allir nemendur hafi bestu möguleika á að ná árangri voru lágmarkskröfur settar til inngöngu í skólann. Þar sem flest börn voru talin tilbúin til skóla eftir 6 ára aldur (leikskóli með 5), varð það lágmarksaldur. Þessi aldursþörf var ekki gerð með hæfileikum í huga. Foreldrar hæfileikaríkra barna kunna að hugsa að börnin þeirra séu tilbúin í skóla snemma en hafa áhyggjur af því að þeir séu í bekknum full af eldri börnum og furða hvað mun gerast seinna. Þeir spyrja hvort snemma í skóla sé góð hugmynd fyrir börnin sín.
Rök gegn
- Félagsleg og tilfinningaleg þroska
Eitt af algengustu rökum gegn snemma komist í leikskóla er að fjögurra ára er ekki þroskað nóg til að hefja skóla. Búist er við að leikskólastjóri geti kennt kennaranum, fylgst með leiðbeiningum og hlýtt reglum, sem allir þurfa að þroska. Leikskólum er gert ráð fyrir að sitja og hlusta á sögur, vera með áherslu á verkefni og skilja muninn á vinnu og leik og vita hvenær hver á við. Félagsleg óþroska getur haft það í för með sér að barn geti haft samskipti við önnur börn.
- Líkamleg þroska
Annar rök gegn snemma aðgang að leikskóla er að barn mega ekki vera líkamlega tilbúinn fyrir skóla. Líkamleg reiðubúin felur í sér brúttó og fínn hreyfigetuþróun og líkamlega stærð. Ef barn byrjar í skóla snemma getur hann eða hún ekki fengið fínn hreyfifærni til að geta haldið blýant á réttan hátt og skrifað vel. Að auki geta börn sem byrja á skóla snemma og eru minni en hin börnin lenda í félagslegum vandamálum, þar með talið stríða af hinum börnum. - Áhrif á unglinga
Nokkrir aðrir rökir gegn snemma inngangi snúast um áhrif þessarar upptöku á líf barnsins í menntaskóla. Barn sem byrjar skóla snemma verður síðasta til að vera hæft til aksturs og verður ekki þroskað nóg þegar bekkjarfélagar hans eru að deyja. Þetta getur gert barnið líkt eins og útkast og misfit. Að auki getur barn sem byrjar skóla snemma verið ófær um að taka þátt í íþróttum vegna lítilla líkamlega stærð. Þegar aðrir unglingar eru að fara í búðir eða taka þátt í öðrum sumaráætlunum getur barn sem byrjaði í skólanum snemma ekki fullnægt aldri og mun ekki geta tekið þátt eða tekið þátt.
Rök fyrir
- Félagsleg og tilfinningaleg þroska
Gifted börn geta verið félagslega og tilfinningalega þroskaður nóg til að hefja skóla snemma. Þeir kjósa oft fyrirtæki eldri barna og hafa oft færri hegðunarvandamál þegar bekkjarfélagar þeirra eru eldri en þeir eru. - Líkamleg þroska
Vegna ósamstilltu þroska þeirra geta líkamlegar þroskaðir hæfileikar börn orðið á bak við tilfinningalega og vitsmunalegan þroska þeirra. Að bíða eftir líkamlegri þróun þeirra til að ná upp getur valdið vandræðum fyrir þá á sviði fræðilega og félagslega. Einnig eru hæfileikar börn alræmdir fyrir lélegan handskrift þeirra. Þeir geta hugsað hraðar en þeir skrifa, sem veldur því að þeir rífa sig niður eins fljótt og þeir geta. Það leiðir ekki til snyrtilega rithöndunar. Bíð eftir öðru ári mun ekki leysa þetta vandamál. Að því er varðar líkamlega stærð barna er engin trygging fyrir því að bíða aukalega ár muni barnið vaxa hraðar. Að halda barninu aftur í viðbót gæti leyft honum að byrja út í sömu stærð og eldri börnin, en þeir geta aukið hann á nokkrum árum. (Það er athyglisvert að hafa í huga að við skulum ekki sleppa því að sleppa barninu sem er stórt fyrir aldur hans, jafnvel þó að stærð hans geti leitt til þess að stríða. Í því tilviki er mikilvægið af fræðilegum þörfum skilið.) - Áhrif á unglinga
Börn, jafnvel þeir sem ekki eru hæfileikar, þroskast á mismunandi gengum. Barn sem er á sama aldri og bekkjarfélagar hans mega ekki vera félagslega eða tilfinningalega þroskaður nógu hingað til. Það er engin leið að vita með vissu hvort barn sem byrjar snemma er meira eða minna tilbúið en börn eldri en eitt ár. Eins og fyrir akstur er það ákvörðun foreldris að gera. Ekki allir 16 ára ökuþór, óháð hvenær þeir byrjuðu í skóla. Ekki eru allir hæfileikarar einnig áhuga á íþróttum heldur ákvarðanir um staðsetningu námsmanna sem byggjast á hugsanlegri framtíðarþrá, eru ekki endilega gildir. Sumir íþróttir, líka, hafa ekki áhrif á líkamlega stærð, lag, til dæmis.
Upplausn
Engin einföld upplausn er fyrir þetta vandamál. Ákvörðun um að setja barn í skólann snemma er pirrandi. Foreldrar hafa áhyggjur af hvaða valkosti mun leyfa barninu að passa best við aðra börnin. Því miður er hvorki líklegt að vera fullkomin passa. Ef barn er ekki tilbúið í skóla félagslega eða tilfinningalega getur það verið erfitt fyrir barnið að breyta. Hins vegar að bíða eftir því að auka árið geti gert fræðasamfélagið óbærilegt. Þar að auki, jafnvel þótt mjög hæfileikaríkur barn sé félagslega, tilfinningalega og fræðilega tilbúinn til að hefja skóla snemma, getur hraða og dýpt kennslu enn verið of hægur og grunn.
Ekkert svar er rétt fyrir alla hæfileika. Foreldrar þurfa að íhuga tilfinningalega og félagslega þroska barnsins en þurfa að hafa í huga hvað varðar tímaröð barnsins. A hæfileikaríkur fjögurra ára gamall kann að hugsa eins og sex eða sjö ára gamall, en hafa tilfinningar og félagslega færni fimm ára gamall. Þetta getur gert þau að líta of óþroskaðir í skólann þegar þeir myndu passa inn í aðra fimm ára, að minnsta kosti tilfinningalega. Hugmyndafræðilega myndu þeir enn vera á undan.
Einnig skal íhuga hversu langt á undan er hæfileikaríkur barn. Því meira sem hæfileikaríkur barn er, því betra verður barnið að byrja í skólanum snemma. Reyndar gæti barnið þurft að vera háþróaður aftur á einhverjum tímapunkti. Á hverju ári skal fylgjast með framvindu barnsins og endurmeta staðsetningu.
Eitt af mikilvægustu hlutum foreldra að skilja er að sönnunargögn um snemma inngöngu og aðrar gerðir hröðunar á hæfileikum eru yfirgnæfandi jákvæðar. (Sjá þjóð blekkt.) Nánast engar sannanir styðja við að halda mjög hæfileikaríkur bakvörður - ef hann eða hún er félagslega og tilfinningalega tilbúinn. Eins og Shakespeare myndi segja, þó, "það er nudda." Ákvörðun um hvort barn sé félagslega og tilfinningalega tilbúið er ekki alltaf auðvelt. Foreldrar geta talað við leikskólakennara barnsins og barnabarn barnsins til aðstoðar við þetta mat.