Sérstakar þarfir nemendur geta gleymt stærðfræðilegum formúlum og reglum
Að bera kennsl á sértæka færnihugbúnað er fyrsta skrefið sem kennarar taka þegar þeir reyna að hanna viðeigandi kennslu fyrir barn sem er greind með námsörðugleika í grunnskírteini eða beitt stærðfræði .
Kennarar í sérkennslu nota venjulega staðlað greiningarmat , athuganir og greiningu á nemendaviðmiðum til að greina tiltekna svæða.
Kennarar þróa síðan kennslu og velja viðeigandi aðferðir.
Ertu áhyggjufullur um að barnið þitt gæti haft námsmat í stærðfræði? Talaðu við kennara barnsins, skólastjóra eða skólaráðgjafa ef hún hefur einhverjar einkenni kennsluhæfni í stærðfræði sem fjallað er um í þessari umfjöllun.
Námsmat í grunnfræðinni
Börn með námsörðugleika í stærðfræði geta átt í erfiðleikum við að muna stærðfræðitilfelli, skref í vandræðum, flóknum reglum og formúlum. Þeir geta barist við að skilja merkingu stærðfræðidefna, aðgerða og formúlur.
Slík börn hafa einnig tilhneigingu til að eiga erfitt með að leysa vandamál á fljótlegan og skilvirkan hátt eða leggja áherslu á upplýsingar og nákvæmni. Þeir gætu átt í erfiðleikum með að reikna út svör í andlegum skilningi og skilja ekki stærðfræðilegu skilmála.
Námslækningar í Applied Math
Nemendur með námsörðugleika í hagnýtt stærðfræði mega ekki skilja hvernig á að leysa vandamálaþrep og hvernig reglur og formúlur hafa áhrif á tölur og lausn vandamála.
Sem afleiðing af þessu geta þau misst í vandræðum með að leysa vandamál og finna sig ófær um að sækja stærðfræðikunnáttu í nýjum vandræðum.
Muna og fylgja leiðbeiningum í mörgum skrefum getur reynst sérstaklega krefjandi fyrir þessi börn. Í sumum tilfellum gætu þeir gert villur meðan leysa vandamál vegna lélegra handrita.
Þeir geta einnig ekki getað gert rökrétt stökk í vandræðum með að byggja á fyrri námi eða upplifa vanhæfni til að finna mikilvægar upplýsingar í orðaforða. Að velja rétta lausnin á vandræðum með lausn vandamála til að leysa vandamálið á réttan hátt, mun einnig stúpa þessum börnum.
Þó að jafningjar þeirra geti fundið villur í eigin vinnu eða til að bera kennsl á mistök sem þeir gerðu við að leysa vandamálið, eiga börn með námsörðugleika í beittri stærðfræði ómögulegt eða vandlega að gera það.
Foreldrar og kennarar geta tekið eftir baráttu nemandans meðan hann metur vinnu sína eða heyrir hann beint að nefna slík vandamál.
Hegðunarvandamál
Sumir nemendur með námsörðugleika í stærðfræði geta komið fram til að koma í veg fyrir að vinna í stærðfræði. Ef venjulega velþroskað barn vinnur út í stærðfræði bekknum, getur læraorka verið orsökin. Sumir nemendur með fötlun munu ekki framkvæma en koma í veg fyrir stærðfræðikennslu með því að veikja eða draga úr kennaranum eða jafnaldra sínum í bekknum.
Næstu skref
Þegar þú fylgist með þessum vanda í starfi barnsins skaltu deila upplýsingum með kennurum sínum til þess að þróa viðeigandi kennsluaðferðir sem miða að sérstökum þörfum þínum. Þú getur líka spurt barnið þitt þar sem hann telur að hann tekst mest með stærðfræði og óskar eftir að hann sé metinn.
Ef þú grunar að barnið þitt sé með fötlun í grunnskólum eða beittum stærðfræði, hafðu þá samband við skólaþátttakanda í einu. Mundu að snemma íhlutun er lykillinn. Frekar en að hunsa vandamálið, það er best að takast á við það strax til að koma í veg fyrir að það taki gjald fyrir barnið þitt og sjálfsálit.