Þó að unglingurinn geti fengið í lagi með því að bíða þangað til síðasta mögulega sekúndu til að klára vísindaskólann í framhaldsskóla eða stærðfræðiverkefninu, getur frestun verið stórt vandamál síðar í lífinu. Framtíðarstjóri þinn eða háskólaprófessorar eru ekki líklegir til að taka við seint starf - eða afsakanir sem fylgja seinkað verkefni.
Unglingar sem ekki læra tímastjórnun færni eru í hættu á að verða ævilangt fræðimenn.
Og að bíða þangað til síðasta mögulega mínútu til að fá það gæti valdið vandamálum, allt frá háum streituþrepi til vandræða í sambandi.
Það er mikilvægt að kenna unglinga þína hvernig á að haga sér á ábyrgan hátt. Það þýðir að stjórna tíma sínum skynsamlega án þess að þurfa stöðugt áminningar eða aðstoð frá þér til að fá vinnu sína.
Kostir Time Management færni
Menntaskóli getur verið mjög upptekinn. En fullorðinn heimur getur verið jafnvel viðskipti. Svo er mikilvægt að byrja að kenna unglingnum hvernig á að stjórna tíma sínum núna. Hann mun njóta strax ávinnings eins og:
- Minni kvíði þegar verkefni eru til vegna skóla eða prófdaga nálgast.
- Aukin ábyrgð og sjálfstæði.
- Betri ákvarðanatökuhæfni.
- Meiri tíma fyrir fjölskyldu og vini.
- Betri árangur í vinnunni og skólanum.
- Fleiri tækifæri til að slaka á og slaka á.
Steps Foreldrar geta tekið að kenna tímastjórnunarkunnáttu
Unglingar hafa yfirleitt nokkuð skipulögð tímaáætlun. Skóladagur þeirra og skólastarfsemi þeirra eru skipulögð út fyrir þau.
Þess vegna lærum margir af þeim ekki að stjórna tíma sínum skynsamlega.
Hér eru nokkur skref sem þú getur tekið til að kenna unglingaþarfir þínar nauðsynlegar tímastjórnunarkunnáttu:
Líkan góðan tíma stjórnun venja. Ef þú ert alltaf að keyra seint eða þú missir af mörg fresti, mun unglingurinn þinn fylgja málinu. Practice stjórna eigin tíma þínum skynsamlega og sýna unglinga þína að þú getur náð mikilvægustu verkefnum á hverjum degi.
Gefðu unglingaverkstjórnarverkfærin þín. Hvort sem það er skipuleggjandi að unglingurinn þinn skrifi allt í eða forriti sem stýrir áætlun unglinga þíns, hjálpa unglingurinn að finna verkfæri sem virka best fyrir hann. Talaðu um mikilvægi þess að búa til áætlun og nota lista til að forgangsraða tíma sínum skynsamlega.
Hvetja unglinginn til að skrifa niður áætlun sína. Tíminn þinn unglinga getur auðveldlega tekið upp tölvuleiki eða félagsmiðla ef hann er ekki varkár. Kenna honum að skipuleggja daginn svo að hann geti sett til hliðar tíma fyrir húsverk, heimavinnu og önnur verkefni. Hvetja hann til að skipuleggja frítíma eins og heilbrigður, svo að tíminn líður ekki hugsandi án þess að líða eins og hann hefur ekki gert neitt gaman.
Hjálpa unglinga þína að forgangsraða starfsemi. Það er algengt fyrir unglinga að hafa átök í áætlunum sínum. Körfuboltaleikur, afmælisdagur og kirkjuvirkni má allir saman. Talaðu við unglingann um hvernig á að forgangsraða starfsemi, byggt á gildi hans og skuldbindingum.
Hvetja unglinginn til að þróa venjur. Hvetja unglinginn til að koma á heilbrigðum venjum, eins og að gera verkin sín rétt eftir skóla. Þegar hann kemst í venja að gera hluti í ákveðinni röð mun hann ekki þurfa að eyða tíma til að hugsa um hvað á að gera næst.
Forðastu að hylja. Það getur verið freistandi að nagla unglinga þína eða bjóða upp á endurtaka áminningar. En, að segja unglinginn að gera heimavinnuna sína eða störf sín aftur og aftur, dregur úr ábyrgð sinni. Settu reglur um væntingar þínar og fylgdu með afleiðingum þegar þörf krefur. Þá mun unglingurinn læra að stjórna tíma sínum betur í framtíðinni.
Hvetja unglinginn til að æfa tímastjórnunarkunnáttu. Það mun örugglega vera stundum að hún muni misskilja hversu lengi verkefnið muni taka eða daga þegar hún gleymir frest. Hjálpa henni að læra af þessum mistökum og mundu að Róm var ekki byggt á dag.
> Heimildir
> Hong JC, Hwang MY, Kuo YC, Hsu WY. Foreldra eftirlits og þyrla foreldra sem tengjast starfsfólki frestun og sjálfstætt stjórnað nám. Nám og einstaklingar Mismunur . 2015; 42: 139-146.
> Janeiro IN, Duarte AM, Araújo AM, Gomes AI. Tími sjónarmið, aðferðir við nám og fræðilegan árangur í framhaldsskólum. Nám og einstaklingar Mismunur . 2017; 55: 61-68.