Af hverju er ekki að vinna að því að leggja áherslu á fræðimenn um félagsaðgerð ungs barna
Þegar það kemur að því sem búist er við frá ungum börnum í leikskóla og leikskóla í dag, er mest viðeigandi lýsing of mikið, of fljótt. Á undanförnum áratugum hefur skýra stefna í leikskóla og jafnvel í leikskóla verið að eyða meiri tíma í fræðimönnum á kostnað hlutanna eins og að þróa félagsleg og tilfinningaleg hæfileika í gegnum frjálsan leik og aðra starfsemi. Rannsóknir sýna að leikskóli er nýtt fyrsta bekk og börn í leikskóla og fyrstu bekkjum í grunnskóla fá fleiri heimavinnu en þeir ættu að gera og leggja áherslu á. En fyrir marga leikskóla og leikskólaaldra börn, sem stökk beint inn í fræðimenn án þess að eyða meiri tíma í félagslegri stöðu, er eins og að setja vagninn fyrir hestinn.
Áhrif meiri vinnu og minni spilun
Ironically, leika minna og læra meira gæti raunverulega komast í veg fyrir nám sumra barna frekar en að auka fræðilega hæfileika sína, samkvæmt rannsókn í október 2016 hjá vísindamönnum við Michigan State University. Margir ung börn geta einfaldlega ekki verið tilbúnir til að læra hæfileika eins og sjálfsreglur, sem styrkja þegar börn þróa félagslega og tilfinningalega þar til þau eru eldri, í fyrsta bekk eða víðar.
Áherslu á fræðimenn um að byggja upp þau verkfæri sem krakkarnir þurfa að æfa sjálfsstjórn getur verið afkastamikill vegna þess að rannsóknir hafa sýnt að sjálfstjórnun er tengd fræðilegum árangri, betri félagslegri færni, bætt tungumál og læsileikaþróun og aðrar jákvæðar niðurstöður í skólanum og í lífinu , segir Ryan P. Bowles, doktorsgráður í deildinni um þróun mannauðs og fjölskyldna við Michigan State University og einn af höfundum rannsóknarinnar. Í stuttu máli, þó að sum börn geti haft sjálfsstjórn, fylgst með leiðbeiningum og verið tilbúnir til að læra í skólastofu, geta aðrir ekki þróað þá hæfileika síðar.
Hvað segir vísindin
Rannsakendur í Michigan ríkinu skoðuðu gögn úr þremur aðskildum rannsóknum sem mældu þróun sjálfstjórnar hjá ungum börnum á aldrinum 3 til 7. Rannsóknirnar voru metnar samtals 1.386 börn frá mismunandi bakgrunni (félagshagfræði, kynþáttur osfrv.) Um hegðun sjálfstjórnun, sem mæld var með því að biðja þá um að gera hið gagnstæða af því sem leiðbeiningarnar sögðu í "Höfuð, Tákn, Hné og Öxl" leik. (Ef þau voru sagt að snerta höfuðið, til dæmis, áttu að snerta tærnar í staðinn og svo framvegis.) Þetta verkefni mældi nokkrar færni sem fela í sér sjálfstjórnun, þar á meðal getu til að stöðva aðgerð sem þú vilt gera og fylgja leiðbeiningum; getu til að muna; og hæfni til að fylgjast með, halda þessum athygli áfram og vera vakandi.
Niðurstöðurnar voru skýr og í samræmi: Þó að sumir börn í leikskóla og leikskóla voru á leið til sjálfstjórnar voru aðrir greinilega ekki tilbúnir. Börnin féllu í einn af þremur hópum, segir Dr. Bowles: snemma verktaki (þeir sem tóku eftir leiðbeiningunum og voru tilbúnir til að læra í kennslustofunni); millistigsmiðlarar (þeir sem byrjuðu hægt en voru að verða betri í sjálfstjórnun með börnum); og síðar verktaki (börn sem voru mjög í erfiðleikum og vanhæfni til sjálfstjórnar var að koma í veg fyrir að ná fram fræðilegum hæfileikum). "Niðurstöðurnar voru endurteknar í öllum þremur aðskildum langtímarannsóknum," segir Dr. Bowles. "Það var frábært."
The Takeaway Message
Svo hvað þýðir þetta fyrir foreldra? Það eru nokkrar lykilatriði frá þessum mikilvægu rannsókn sem foreldrar ungs barna ættu að hafa í huga:
- Leikskóli, og jafnvel leikskóli, var að vera staður þar sem börnin höfðu samskipti við jafningja og kennara þegar þeir þróuðu félagslega og tilfinningalega færni. Nú þegar áherslan er lögð á fræðilegan hátt, er minni tími og áreynsla notuð til að hlúa að þessum hæfileikum.
- Ekki eru öll börnin þau sömu og sum börn eru einfaldlega ekki tilbúin til sjálfstjórnar. Rannsóknin kom í ljós að eins og einn og fimmtungur barna í rannsókninni virtist ekki hafa stjórn á sjálfstjórnarhegðun í leikskóla.
- Að ýta á fræðimenn á fyrstu árum þýðir að mörg börn munu ekki geta nýtt sér það sem kennt er. Á meðan það er ekkert athugavert við að kenna börnum ABC og tölum og búast við því að allir séu tilfinningalega og félagslega tilbúnir til að passa við skólastofu, þá skilur margir börnin í kuldanum. Bréf, lestur, ritun og stærðfræði ætti að vera jafnvægi með tíma til að spila og félaga.
- Foreldrar geta gert hlut sinn til að hvetja til sjálfstjórnar á hegðunarvandamálum með börnunum með því að útskýra börn sín fyrir mismunandi félagslegum aðstæðum, svo sem leikritadögum með vinum, ferðum í söfn eða aðrar menntastofnanir með öðrum foreldrum og börnum og hafa fjölskyldutíma.
Foreldrar geta hvatt börnin til að sýna góða hegðun og góðvild þegar þau hafa samskipti við aðra, sýna börnunum hvernig á að vera kærleiksrík og sjálfboðaliða þegar þeir félaga og læra gildi samúðarinnar . Þeir geta stöðvað slæm hegðun þegar þeir sjá það og vinna með börnum sínum til að finna jákvæðar leiðir til að takast á við óánægju eða hindranir. Og þeir geta hvatt börn sín til að hafa samtal á kvöldmat og læra mikilvægar hæfileika eins og að læra að bíða eftir að tala, hlusta á aðra og ef þeir eru ósammála að gera það virðingu.