Spurningin um náttúruna móti nurture í sköpun hæfileika er gömul. Hins vegar trúa margir á þessa stundu að maður geti búið til hæfileikar barn. Foreldrar sem vonast til að veita börnum sínum samkeppnisforskot, kaupa alls kyns kennsluefni, þar á meðal geisladiskar af tónlist Mozarts til að leika sér hjá börnum sínum eða jafnvel ófæddra börn þeirra enn í móðurkviði.
Er þessi tegund af kennslu gagnleg? Virkar það? Eiginlega ekki. Hugsa um það. Ef við gætum gert börnin betri með því að veita þeim réttan kennslu í byrjun barns, þá eigum við mjög fáir andlega áskorun börn. Allt sem við þurfum að gera er að spila smá Mozart, kaupa nokkrar Baby Einstein DVD, og notaðu flashcards. Við gætum haft þjóð ljómandi barna. Það gæti verið ódýrara fyrir okkur að kaupa hvert par með nýju barni sett af þessum efnum en það er að greiða fyrir forrit eins og þau sem krafist er í lögum um neitun barns eftir bakið.
Intelligence sem gúmmíband
Það er líklega auðveldara að skilja áhrif náttúrunnar og hlægja ef við hugsum um upplýsingaöflun sem gúmmíband. Hugsaðu um gúmmíböndin. Þeir koma í mismunandi stærðum: Sumir eru nokkuð lítil, en aðrir eru nokkuð stórir. Hver af okkur er fæddur með ákveðnu magni af upplýsingaöflun; bara mynda það sem tiltekið gúmmíband.
Það er náttúran hluti. Ef við nurtum að upplýsingaöflun getum við hjálpað henni að þróa. Það væri jafngilt að teygja gúmmíbandið. Hæfileikaríkur barn hefur upplýsingaöflun sem jafngildir stóru gúmmíbandi. Önnur börn hafa minni gúmmíbönd
Nurturing Nature og teygja gúmmíbandið
Þó að efni eins og spilakort og kennsluefni og leikföng mega ekki búa til hæfileikaríkan barn, er það samt góð hugmynd að nota þau ef barnið þitt líkar við þau.
Þeir geta verið notaðir til að hlúa, ekki ýta , barninu þínu. Þegar náttúruleg hæfni barns er nurtured, erum við í raun að teygja gúmmíbandið sem þau voru fædd með. Markmið okkar með hverju barni ætti að vera að teygja gúmmíband sitt eins mikið og mögulegt er.
Það er auðvitað takmörk fyrir því hversu mikið við getum teygt gúmmíband. Við getum teygt stórt gúmmíband langt lengra en við getum teygt lítið gúmmíband og við getum ekki gert lítið gúmmíband stórt. Þó að þeir sjái það sama, þá eru þær ekki.
Þörfin fyrir áskorun
Ef við tökum á hæfileikaríku barn streymum við upplýsingaöflun sína. Sama gildir um hvaða barn sem er. Því meira sem við áskorun það barn, því meira sem við teygum upplýsingarnar.
Ímyndaðu þér mikið gúmmíband og meðalstór gúmmíband. Ímyndaðu þér að teygja miðlungs gúmmíbandið og gera ekkert með stóru gúmmíbandinu. Þú gætir endað með tveimur gúmmíböndum sem líta út fyrir að vera í sömu stærð. Miðlungs gúmmíbandið gæti jafnvel verið stærra en stórt gúmmíbandið!
Þetta er það sem gerist með hæfileikaríku barni sem er ekki áskorun miðað við meðal barn sem er. Í skólanum geta tveir börnin lítt jafnt. Meðalbarnið kann jafnvel að virðast vera meira greindur. Hins vegar hefur hæfileikinn enn stærri gúmmíband.
Þau tvö gúmmíböndin eru enn ólík. Strekkt gúmmíband og eitt sem ekki er strekkt lítur ekki á það sama þó að málið sé sama lengd.
Markmið okkar er að skora börnin okkar , án tillits til þess hversu klár þau eru og að teygja hugann eins vel og við getum. Við megum ekki vera fær um að snúa öllum börnum til hæfileikar barns, en við getum örugglega áskorun hvert barn þannig að hann eða hún nái hámarks möguleika.