Sameinað flokkun er staðsetning nemenda af svipuðum hæfileikum í eitt kennslustofu. Þó að það geti verið fjölbreytt hæfileika í einu kennslustofu, þá er það takmörkuð en sviðið sem er að finna í ólíkum skólastofunni . Allir hæfileikar börn á sama stigi verða í sama skólastofunni.
Hugtakið vísar oftar til nemenda með fötlun frekar en nemendur sem eru hæfileikaríkir eða háþróaðir.
Þeir hafa tilhneigingu til að koma til framkvæmda fyrir börn með fötlun sem kunna ekki að vera fær um að taka þátt í almennum námsbrautum yfirleitt. Þetta getur falið í sér einhverfu, athyglisröskun (ADD), tilfinningaleg truflun, alvarleg hugsun, margfeldi fötlun og börn með alvarlegar eða viðkvæmir sjúkdómar.
Fyrir börn með hegðunarvandamál eða námsörðugleikar er markmið sjálfstætt forrit að auka þann tíma sem nemendur eyða í hefðbundnum skólastofu.
The hæðir af einsleit hóp
Mikil umræða er um hvort einsleit hópur hjálpar hæfileikaríkum nemendum eða leggur þau í óhag. Oft eru nemendur í slíkum verkefnum, einnig þekkt sem "sjálfstætt kennslustofur", að fara á sérstök kennslusvæði eins og list, tónlist, líkamsrækt eða mannvísindi. Nemendur geta fundið stigmatized félagslega ef þeir þurfa að fara í "sérstaka" bekkinn á hverjum degi.
Fleiri áhyggjur eru ef hæfileikaríkir nemendur komast að þeirri trú að þeir séu einhvern veginn betri en bekkjarfélagar þeirra vegna aukinnar athygli. Það er skylda skólahverfum og kennurum að samþætta sjálfstætt forrit á viðkvæma hátt, til að koma í veg fyrir einelti og aðra erfiða félagslega aðstæður.
Það fer eftir því hvort forritið er innleitt í hlutastarfi eða allan daginn, það getur haft blandað velgengni fyrir nemendur og sérstaklega fyrir kennara. Að því gefnu að hvert barn hafi sitt eigið einstaklingsbundið kennsluáætlun (IEP) getur það þýtt að kennarinn þarf að ganga úr skugga um að uppfylla kröfur hvers og eins og kenna stöðluðu kennsluáætluninni.
En fyrir nemendur með alvarlegt nám eða hegðunarvandamál getur líklega minni bekksstærð reynst gagnleg og leyfa fleiri einum og einum athygli frá kennara. Nemendur sem eyða aðeins hluta af degi sínum í einsleitri kennslustofu geta barist við að fylgjast með kröfum stöðluðu námskrárinnar.
Gifted nemendur geta haft hag af
Þar sem meirihluti nemenda í kennslustofunni er meðaltal nemenda, hafa skólastofur tilhneigingu til að læra þörfum þeirra. Það þýðir til dæmis að jafnvel þótt hæfileikar barn byrji leikskóla, sem ekki vita hvernig á að lesa, er fullur tími sem eytt er á einum staf í stafrófinu óþarfi. Lærdómurinn getur orðið pirrandi.
Gifted börn þurfa nóg af vitsmunalegum örvun, og ef þeir fá það ekki frá kennurum sínum, munu þeir oft sjá það fyrir sig. Ef lærdómurinn verður sljór mun hugurinn um hæfileikarann renna á fleiri áhugaverðar hugsanir.
Í nýlegri rannsókn komst að því að hæfileikar börn sögðu að þeir þurftu að eyða miklum tíma í að bíða vegna þess að þeir vissu þegar efni var þakið. Kennarar virtust vilja að öll börnin fóru fram á sama hraða þannig að hæfileikar börn þurftu að bíða þangað til hinir nemendur komu upp.