Að setja nemendur með mismunandi hæfni í sama skólastofunni hefur kostir og gallar
Hefðbundin hópur er tegund dreifingar nemenda meðal mismunandi skólastofur í tilteknu bekki innan skólans. Í þessari aðferð eru börn sem eru um það bil á sama aldri sett í mismunandi skólastofur til þess að skapa tiltölulega jöfn dreifingu nemenda með mismunandi hæfileika og mismunandi menntunar og tilfinningalegra þarfa.
Gjafabörn verða dreifðir um mismunandi skólastig, frekar en allt saman í einu kennslustofunni.
Sameinað flokkun er staðsetning nemenda af svipuðum hæfileikum í eitt kennslustofu. Þó að það geti verið fjölbreytt hæfileika í einu kennslustofu, þá er það takmörkuð en sviðið sem er að finna í ólíkum skólastofunni. Allir hæfileikar börn á sama stigi verða í sama skólastofunni, til dæmis.
Fyrir nemendur með fötlun geta ólíkar skólastofur reynst mjög krefjandi þar sem þau geta ekki tekið þátt í almennu menntunaráætlunum. Nemendur með aðstæður eins og einhverfu, athyglisröskun (ADD), tilfinningalegt truflun, alvarleg hugsun eða aðrar sjúkdómar geta haft hag af því að vera í sjálfstæðu skólastofu einsleitra hópa. Þetta gerir þeim kleift að læra í eigin takti, sem getur verið mjög frábrugðin jafnaldra þeirra.
Kostir og gallar
Það eru margar félagslegar ávinningar fyrir ólíkar skólastofur. Þegar nemendur í kennslu- eða sérkennsluþjálfun fara í sérstakar kennsluflokka sem eru algengar í einsleitum bekkjum. Nemendur geta fundið stigmatized félagslega ef þeir þurfa að fara í "sérstaka" bekknum á hverjum degi og gætu fundið sig markmið skotvopna .
Heteróðu kennslustofur kynna mismunandi áskoranir fyrir kennara. Annars vegar þarf kennari að reyna að vera viss um að allir í ólíkum skólastofunni verði áskorun og læra efnið.
Góðar nemendur í ólíkum bekkjum mega ekki fara og jafnaldra þeirra. Þeir gætu fundið fyrir þrýstingi að vera "annar kennari", það er að hjálpa nemendum sem eru ekki að grípa efni eins auðveldlega. Þessir hæfileikaríkir nemendur geta einnig vaxið óþolinmóð og leiðindi í takti hefðbundinnar kennslustofu, sem getur leitt til gremju. Þar sem meirihluti nemenda í kennslustofunni er meðaltal nemenda, hafa skólastofur tilhneigingu til að læra þörfum þeirra. Það þýðir til dæmis að jafnvel þótt hæfileikar barn byrji leikskóla, sem ekki vita hvernig á að lesa, er fullur tími sem eytt er á einum staf í stafrófinu óþarfi. Lærdómurinn getur orðið pirrandi.
Gifted börn þurfa nóg af vitsmunalegum örvun, og ef þeir fá það ekki frá kennurum sínum, munu þeir oft sjá það fyrir sig.
En ólíkar kennslustofur geta hjálpað nemendum sem hafa félagslegan kvíða eða námsörðugleika til að læra nauðsynlegar félagslegar færni. Krakkarnir sem taka "sérkennslu" forrit geta haft í vandræðum með að halda upp í ólíku umhverfi en það ætti að vera vegið gegn hugsanlegu stigi sem þeir kunna að standa frammi fyrir ef þeir eru flokkaðir í einsleitri kennslustofu.
Ekki er hægt að fullnægja þörfum einstakra nemenda í ólíkum skólastofum, en fyrir meðaltal nemendur getur verið gagnlegt að verða fyrir áhrifum nemenda með mismunandi námsfærni og stíll. Það er undir foreldrum og kennurum að ákveða hvaða gerð námsuppbyggingar virkar best fyrir hvern nemanda.