Nemendur með námsörðugleika eiga stundum erfitt með að sækja í bekknum. Þetta á sérstaklega við um nemendur sem einnig hafa athyglisbrestur með og án ofvirkni. Þessar ráðleggingar geta hjálpað til við að nota einn eða með alhliða hegðunaraðgerðaráætlun .
- Setjið nemandann nálægt kennaranum til kennslu.
- Veita rólegt svæði fyrir vinnustað eða íhuga rannsóknarsvæði, stall eða skáp.
- Pörðu nemandanum nálægt öðrum sem líkja við viðeigandi rannsóknarvenjum. Horfðu á ástandið til að tryggja að líkanið nemendum geti unnið. Ef þetta fyrirkomulag veldur ósanngjörnum röskun á starfi sínu, reyndu aðra aðferð.
- Gakktu úr skugga um að nemendur hafi nægilega líkamlegt rými milli þeirra.
- Auka þann tíma sem nemandinn þarf að ljúka verkefninu.
- Brjóta verkefni niður í smærri verkefni til að hjálpa nemandanum að einbeita sér að því að klára hverja hluti. Sumir nemendur verða óvart þegar þeir fá of mikið af upplýsingum til að vinna í einu.
- Hjálpa nemandanum að ákvarða hvaða verkefni þarf að gera í hvaða röð. Hjálpa honum að skipuleggja verk sitt með tékklistum og láta hann stöðva hluti þegar hann lýkur þeim.
- Íhugaðu að nota tímastillingu til að hjálpa barninu að fylgjast með hversu lengi hann þarf að klára verkefni.
- Minnka magn vinnu sem barnið verður að ljúka. Til dæmis, íhuga að stytta stafsetningarlista, draga úr fjölda síðna sem hann verður að lesa eða draga úr fjölda spurninga sem hann verður að svara.
- Veita leiðbeiningar á mörgum sviðum. Gefðu sjónrænum og handahónum módelum, skriflegum leiðbeiningum, talað leiðbeiningum og athugaðu skilning nemandans nokkrum sinnum á meðan hann vinnur. Gefðu tíðar endurgjöf um það sem hann er að gera vel og það sem hann þarf að leiðrétta.
- Í sumum tilfellum getur afritun annarra skýringa nemenda hjálpað nemendum með vandamál með vanlíðan. Í öðrum tilvikum er það ekki gagnlegt vegna þess að barnið getur séð enn minna ástæðu til að einbeita sér að því sem sagt er í bekknum. Ef þú reynir þessa stefnu skaltu fylgjast með nemandanum til að ákvarða hvort það sé árangursríkt. Einnig getur verið gagnlegt að leyfa fyrirmælum fyrir hljómsveitir eða veita nemendum kennslu í kennslu í bekknum. Aftur á móti, athugaðu að ákvarða skilvirkni þessara inngripa.
- Notaðu vísbendingar til að hvetja barnið til að komast aftur á verkefni. Sammála undan tíma hvað þessi vísbendingar verða. Snertið á öxlinni, hönd á borðinu hans, tappa á tökkunum, snúa ljósrofanum með almennri hvetja til bekkjarins, svo sem, "Allir ættu að lesa hljóðlega í kafla þrjú núna. Við erum hljóðlátur og horfir á kennslubókin. "
- Sumir nemendur þurfa meiri beina aðstoð, svo sem líkamlega hvetja. Snerting á öxlinni með áminningu til að komast aftur í vinnuna getur hjálpað.
- Sumir börn gætu þurft meira uppbyggingu eins og í hegðunartilhögunaráætlun til að bæta athygli þeirra.