Þó að flestir fullorðnir viðurkenni að allt sem þeir lesa á internetinu eru ekki satt, unglingar eru miklu meira gullible. Þeir eru líklegri til að trúa á "falsa fréttir" og þeir eiga erfitt með að greina auglýsingar og skemmtun frá fréttum.
Í Stanford háskólastigi kom í ljós að 82 prósent miðskólans geta ekki greint á milli styrktar efnis - jafnvel þegar það var merkt sem slík - og raunveruleg frétt.
Og þegar það kemur að því að dæma trúverðugleika sögunnar um félagslega fjölmiðla, fann rannsóknin unglinga ástæðu þeirra við stærð myndarinnar. Margir þeirra gerðu stærri mynd enda þýddi sagan trúverðugri.
Ljóst er að sú staðreynd að tákn í dag eru stafrænar innfæddir þýðir ekki að þeir taki grunnþáttaréttindi. Margir þeirra skilja ekki hvernig á að gagnrýna hugsun um það efni sem þeir skoða.
Hvers vegna skortur á fjölhæfileika er vandamál fyrir unglinga
Að meðaltali eyða unglingum níu klukkustundir á dag með rafeindatækjum sínum. Það þýðir að unglingar eru sprengjuárásir með auglýsingum, fréttum og félagsmiðlunarskilaboðum mikið af vöku sinni.
Þegar börnin eru ekki kunnátta nóg til að viðurkenna hvernig fjölmiðlar hafa áhrif á þau, eða þau skilja ekki skilaboðin sem þeir eru að gleypa, eru þeir líklegri til að vera viðkvæm fyrir ýmsum vandamálum. Hér eru nokkrar hættur sem stafar af skorti á fjölmiðlafræði:
- Líkami óánægju - Líkön og orðstír sýna oft óraunhæft þunnt eða of mikið vöðvaform. Rannsóknir sýna unglinga sem skortir grunnþekkingu fjölmiðla hafa tilhneigingu til að líða illa um sjálfa sig eftir að hafa skoðað þessar myndir. Þeir átta sig ekki á því að myndir séu oft hlaðnir og hópar fólks vinna til að tryggja orðstír og líkan virðast fullkomin.
- Neytandi fáfræði - Unglingar sem þekkja ekki styrkt efni munu ekki viðurkenna að "sagan" sem þeir eru að lesa er ekki fréttir - það er bara markaðsaðferð. Þeir gætu líklegri til að kaupa vörur og þjónustu sem þeir þurfa ekki.
- Stereotyping - Fjölmiðlar staðalmynda oft fólk sem byggist á kyni, trúarbrögðum eða þjóðerni. Að vera í stað staðalímynda ítrekað, án þess að hugsa um það, þýðir unglingar líklegri til að trúa því sem þeir sjá.
- Bias - fjölmiðlar hafa dagskrá og þau eru starfrækt af mönnum sem hafa fyrirhugaða af einhverju tagi. En unglingar sem skilja ekki hlutdrægni geta aðeins fengið eina hlið sögunnar.
- Heilsufarsvandamál - Markaður notar margs konar bragðarefur til að tálbeita fólk inn í að hugsa óhollt hegðun er góð hugmynd. Drekka má sýna sem "kalt" og ruslmatur má markaðssetja sem "gaman". Unglingar geta verið líklegri til að taka þátt í þessum óheilbrigðum hegðun ef þeir þekkja ekki þær aðferðir sem auglýsendur nota.
Hvernig á að kenna Basic Media Literacy
Það er mikilvægt að eyða tíma í að tala við unglingann um fréttirnar og hvernig fjölmiðlar virka. Rannsóknir sýna að börnin fái minni skaðleg áhrif þegar þeir hafa fengið kennslu í grunnskólakennslu. Hér er hvernig þú getur kennt barninu þínu að meta það efni sem hún er að skoða:
- Hvetja til gagnrýninnar hugsunar . Hvetja unglinginn til að spyrja þær upplýsingar sem hún er að lesa. Biddu henni að íhuga hver skrifa söguna og hvers vegna þessi manneskja kann að hafa skrifað það.
- Ræddu auglýsingatækni . Talaðu um tækni sem fyrirtæki nota til að sannfæra fólk um að kaupa vörur sínar. Efnilegur vara mun hjálpa þér að líta vel út eða vera vinsælli, til dæmis er oft hluti af skilaboðunum.
- Talaðu um hvöt fólks til að búa til efni . Gakktu úr skugga um að unglingurinn þinn sé meðvitaður um að margir rithöfundar fái greitt af síðunni. Höfundar fyrir smelli og beita eru ætlaðar til að fá umferð, frekar en að veita góðar upplýsingar. Útskýrið hversu margir aðrir rithöfundar eru að reyna að selja vörur, frekar en að tilkynna staðreyndirnar.
- Kenndu unglinguna til að skoða allar upplýsingar . Talaðu um mikilvægi þess að skoða "um okkur" síðuna á vefsíðu til að læra meira um hver framleiddi efnið. Sýnið líka unglinga þína hvernig á að líta betur á myndirnar. Bara vegna þess að mynd er parað við grein þýðir ekki að myndin hafi verið tekin við raunverulegan atburð sem rætt er um í sögunni.
- Ræddu um mikilvægi þess að bera saman heimildir . Talaðu um leiðir til að staðfesta sögur á netinu. Eru aðrar fjölmiðlar að keyra sömu sögu? Hvar kom upphaflega sagan frá? Hvernig er sama sagan frábrugðin mismunandi verslunum?
- Fylgstu með notkun unglinga . Vita hvað félagslegur net staður unglinga notar og fylgjast með netinu starfsemi barnsins þíns. Einnig skaltu fylgjast náið með bíóunum sem unglingurinn er að horfa á og tónlistin sem hún nýtur. Því meira sem þú veist um hvað hún er að neyta, því betra búin að þú verður að hafa umræður um hvernig fjölmiðlar eru líklegar til að hafa áhrif á hana.
- Horfðu á vefsíður saman . Setjið niður með unglinguna þína og skoðaðu vinsæl fréttasíður og ræða hvernig á að greina á milli frétta og styrktar efnis. Lesið greinar saman og talaðu um skilaboðin sem þú sérð.
Gerðu fjölmiðlafyllingu áframhaldandi umræðuefni á heimilinu. Notaðu alvöru dæmi og fréttir þegar þú getur og ætlar að gera fjölmiðlafræði í gangi í samtali.
> Heimildir:
> Common Sense Media: The Common Sense Census: Fjölmiðlar nota af Tweens og unglinga
> Donald, Brooke. Stanford vísindamenn finna nemendur eiga erfitt með að dæma trúverðugleika upplýsinga á netinu. Stanford Graduate School of Education.
> Krayer A, Ingledew DK, Iphofen R. Félagsleg samanburður og líkamsmynd í unglingsárum: Auðvitað nálgun. Heilbrigðisfræðirannsóknir . 2007; 23 (5): 892-903. doi: 10.1093 / hana / cym076.