Þegar þú varst í skólanum var svikin með að horfa á pappír náunga eða afrita heimavinnu vinar. The skammarlegt tilraunir til að svindla líklega þátt nemanda sem skrifaði svörin við próf á forsíðu hans eða minnisbók.
Svindlari í heimi í dag hefur þróast. Tækni gerir svindl allt of algeng og of auðvelt.
A gríðarstór 35 prósent unglinga viðurkenna að nota smartphones þeirra til að svindla á heimavinnu eða próf, samkvæmt rannsókn Pew Research Center.
Sextíu og fimm prósent af sömu könnuðu nemendum lýstu einnig fram að þeir hafi séð aðra nota síma sína til að svindla í skólanum.
Af hverju unglingar svindla
Því miður, að svindla verður venjulega meðal unglinga. Margir þeirra viðurkenna ekki einu sinni að deila svörum eða nota heimavinnsluforrit gæti verið svindl.
Fyrir þá sem eru vel meðvitaðir um að hegðun þeirra sé að svindla, getur fræðilegur þrýstingur til að ná árangri vega þyngra en áhættan á að fá sigur. Þeir vilja fá inn í háskóla og þeir vilja vinna sér inn styrk fyrir einkunnina sína. Þeir finna besta leiðin til að fá samkeppnisforskot með því að svindla.
Aðrir nemendur leita bara að flýtileiðir. Það virðist auðveldara að svindla frekar en að fletta upp svörunum. Eða frekar en að læra fyrir próf, nota snjallsíma til að svindla virðist eins og auðveldara valkostur.
Unglingar með upptekinn tímaáætlun má sérstaklega freistast til að svindla. Kröfur í íþróttum, hlutastarfi eða öðrum skyldum eftir skóla geta gert svindlari virðast eins og tímabundin valkostur.
Það er líka frekar lítill hætta á að verða veiddur. Tækni hefur þróast hraðar en skólastefnu. Margir kennarar skortir auðlindir til að greina fræðilega óheiðarleika í skólastofunni.
Að lokum, sumir unglingar fá að rugla saman um gildi foreldra sinna. Þeir gerðu ráð fyrir að foreldri þeirra myndi frekar svindla en fá slæmt bekk.
Það er mikilvægt að fræða þig um hinar ýmsu leiðir sem unglingar í dag eru að svindla svo þú getir verið meðvituð um freistingar sem unglingurinn þinn líklega andlit. Skulum líta á hvernig unglingar nota síma og tækni til að svindla.
Textaskilaboð meðan á prófun stendur
Texti er einn af festa vegum nemenda til að fá svör við prófunarþörfum frá öðrum nemendum í herberginu - það er orðið nútíma samsvarandi minnispunktur. Unglingarnir fela smartphones sínar á sætum sínum og texta hver annan og horfa niður til að skoða svörin meðan kennarinn er ekki að borga eftirtekt.
Unglingar viðurkenna að æfingin er auðvelt að komast í burtu jafnvel þegar símar eru ekki leyfðar (að því tilskildu að kennarinn fer ekki í kringum herbergið til að sjá um farsíma).
Geymsla Skýringar
Sumir unglingar geyma minnispunkta fyrir próftíma á farsímum sínum og fá aðgang að þessum skýringum í bekknum. Eins og með texti, þetta er gert á slæmt, felur í símanum frá sjónarhóli. Netið býður upp á aðrar óvenjulegar ráð til að svindla með athugasemdum líka.
Til dæmis, fylgja nokkrir síður unglinga til að prenta minnispunkta sína í næringarupplýsingum hluta vatnsflösku, sem gefur niður sniðmát til að gera það. Unglingar skipta um vatn eða drykkjarflaska merki með eigin fyrir nánast ógreinanlegt skipulag, sérstaklega í stórum flokki.
Þetta virkar auðvitað aðeins ef kennarinn leyfir drykki í bekknum.
Afritun og lagun
Frekar en að stunda rannsóknir til að finna heimildir, eru sumir nemendur að afrita og líma efni. Þeir kunna að plagiarize skýrslu með því að reyna að fara framhjá Wikipedia grein sem eigin pappír, til dæmis.
Kennarar geta fengið vitur um þessa tegund ritstjórnar með því að gera einfalda leit á eigin spýtur. Að setja inn nokkrar setningar pappírs í leitarvél getur hjálpað kennurum að finna efnið var tekið af vefsíðu.
Nokkrar vefsíður bjóða jafnvel upp á fulla rannsóknargögn fyrir frjáls miðað við vinsælar greinar eða algengar bækur.
Aðrir leyfa nemendum að kaupa pappír. Þá getur faglegur rithöfundur, eða jafnvel annar nemandi, lokið skýrslunni.
Kennarar kunna að geta greint þessa tegund af svindlingi þegar pappír nemanda virðist vera skrifaður í annarri rödd. A fullkomlega fáður pappír getur bent til vinnu níunda bekk nemanda er ekki þeirra eigin.
Fjölbreyttar síður, svo sem heimilisstjórinn, veita einnig hlutdeild þeirra heima svör. Nemendur spyrðu einfaldlega spurningu og aðrir kjósa að gefa þeim svörin.
Social Media Sneak Peak
Unglingar nota félagslega fjölmiðla til að hjálpa öðrum á prófum líka. Það tekur aðeins annað að taka mynd af prófinu þegar kennarinn er ekki að leita.
Þessa mynd má þá deila með vinum sem vilja fá að klára hámark prófsins áður en þeir taka það. Hægt er að hlaða myndinni í sérstakan Facebook hóp eða deila því einfaldlega með textaskilaboðum. Þá geta aðrir unglingar litið á svörin við prófið þegar þau vita spurningarnar fyrirfram.
Heimilisforrit og vefsíður
Þó að mörg tækni-kunnátta svindla aðferðir eru ekki allir sem koma á óvart, þurfa sumar aðferðir mjög litla áreynslu á nemandanum.
- Fjölmargir ókeypis stærðfræðiforrit eins og Photomath leyfa nemanda að taka mynd af stærðfræðilegu vandamálinu. The app skannar vandamálið og spits út svörin, jafnvel fyrir flóknar algebru vandamál. Það þýðir að nemendur geta fljótt lokið heimavinnunni án þess að skilja í raun efnið.
- Aðrir forrit, svo sem HWPic, senda mynd af vandamálinu til raunverulegs kennara, sem býður upp á stíga lausn fyrir vandamálið. Þó að sumir nemendur megi nota þetta til að skilja betur heimavinnuna sína, afrita aðrir bara svörin og ljúka við þau skref sem réttlæta svarið.
- Vefsíður eins og Cymayth og Wolfram Alpha leysa stærðfræðileg vandamál á flugu-Wolfram getur jafnvel séð um stærðfræðipróf í háskólastigi. Þrátt fyrir að vefsvæði og forrit séu þau ætluð til að hjálpa nemendum að reikna út hvernig á að gera stærðfræði, eru þeir einnig notaðir af nemendum sem vilja frekar fá svörin án þess að reyna að hugsa um þau á eigin spýtur.
- Aðrar forrit fljótt þýða erlend tungumál. Í stað þess að þurfa að ráða hvað skráning segir eða þýða skrifað orð, geta forrit auðveldlega þýtt upplýsingar fyrir nemandann.
Talaðu við unglinginn þinn um að svindla
Tveir þriðju hlutar foreldra hafa aldrei talað alvarlega við barn sitt um að svindla. Margir þeirra telja ekki nauðsynlegt vegna þess að þeir gera ráð fyrir að barnið þeirra myndi aldrei svindla.
Ekki gera ráð fyrir að barnið þitt myndi ekki svindla. Oft, "góða börnin" og "heiðarleg börnin" gera slæmar ákvarðanir. Gerðu það ljóst fyrir unglinga þína að þú metir vinnu og heiðarleika.
Talaðu reglulega við unglinga þína um hættuna af því að svindla . Gerðu það ljóst að svindlari hafa tilhneigingu til að komast ekki fram í lífinu.
Ræddu um fræðilegar og félagslegar afleiðingar svindlanna. Til dæmis gætu unglingarnir fengið núll eða fá sparkað úr flokki til að svindla. Og jafnvel verra, annað fólk trúir því ekki þegar hún segir sannleikann ef hún verður þekkt svikari. Það gæti líka farið yfir afrit hennar, sem gæti haft áhrif á fræðilega framtíð sína.
Það er mikilvægt fyrir unglinginn þinn að skilja að svindlari geti líka tekið upp toll á geðheilbrigði hans . Í 2016 rannsókn komst að því að svindlarar svindla í raun sig af hamingju. Þótt þeir megi hugsa sér þann kost sem þeir fá með því að svindla muni gera þau hamingjusamari, rannsóknir sýna að svindlari veldur því að fólk líði verra.
Hvernig á að takast á við svindl
Deciphering hvað felst í að svindla í heimi í dag getur verið svolítið erfiður. Ef unglingurinn þinn notar heimavinnsluforrit til að fá hjálp, er það að svindla? Hvað ef hann notar vefsíðu sem þýðir spænsku á ensku fyrir þá?
Þú gætir þurft að taka það í hverju tilviki til að ákvarða hvort notkun unglinga þinn á tækni eykur eða hindrar nám hans. Þegar þú ert í vafa geturðu alltaf beðið kennaranum beint ef notkun á heimavinnu er viðunandi.
- Til að koma í veg fyrir að svindla, taktu í stakk búið. Segðu unglinganum að þú skiljir ekki svindl af neinu tagi og þú vilt frekar slæmt bekk yfir óheiðarleika.
- Vertu þátt í menntun unglinga þíns . Vita hvaða tegund af heimavinnu unglingurinn þinn er að gera og vertu meðvituð um hinar ýmsu leiðir sem unglingurinn þinn kann að freista að nota fartölvuna sína eða snjallsímann til að svindla.
- Hjálpa unglingunni að þróa heilbrigt siðferðilegt áttavita með því að vera heiðarlegur fyrirmynd. Ef þú svindlar á sköttum þínum eða lygir um aldur unglinga þíns til að komast í bíó til ódýrari verðs, sendirðu honum skilaboðin um að svindla sé í lagi.
- Ef þú grípur unglinga þína svindla, grípa til aðgerða. Bara vegna þess að unglingurinn þinn segir: "Allir nota forrit til að fá heimavinnu," trúðu því ekki.
- Finndu út hvers vegna unglingurinn þinn er að svindla. Eru þeir overscheduled? Eru þeir hræddir um að þeir geti ekki fylgst með jafningjum sínum? Eru þeir í erfiðleikum með að skilja efnið? Spyrðu spurninga til að öðlast skilning svo þú getir komið í veg fyrir að svindla í framtíðinni.
- Fjarlægðu forréttindi fyrir tiltekinn tíma. Stundum er tjóni af forréttindum, svo sem rafeindatækni unglinga, í 24 klukkustundir nóg til að senda skýr skilaboð.
- Leyfa unglinga til að takast á við afleiðingar í skólanum líka. Ef hann eða hún fær núll á prófun til að svindla, rökstyðja ekki kennara. Þess í stað skal hann eða hún vita að svindlari hefur alvarlegar afleiðingar.
Það er betra fyrir unglinga þína að læra lærdóm um að svindla núna, frekar en seinna í lífinu. Svindlari í háskóla gæti fengið unglinga þína rekið og svindlari í framtíðinni gæti fengið þá rekinn eða það gæti jafnvel leitt til lagalegrar aðgerðar. Svindlari á framtíðar maka gæti leitt til loka sambandsins.
Gakktu úr skugga um að unglingurinn þinn veit að heiðarleiki er besta stefnan. Talaðu um heiðarleika oft og staðfestu tilfinningar unglinganna þegar hann er svekktur með að nemendur sem svindla virðast ná fram á undan án þess að fá sigur. En tryggja honum eða henni að í lokin eru svikari í raun aðeins að svindla sig.
Heimildir:
Skynsemi. 35% unglinga viðurkenna að nota farsímar til að svindla . Common Sense Media. https://www.commonsensemedia.org/about-us/news/press-releases/35-of-teens-admit-to-using-cell-phones-to-cheat#.
Lenhart A. Unglingar, Félagslegur Frá miðöldum og tækni Yfirlit 2015. Pew Research Center Internet Science Tech RSS. http://www.pewinternet.org/2015/04/09/teens-social-media-technology-2015/. Published September 2015.
Stets Jan E., Trettevik Ryan. Hamingja og persónuleiki. Rannsóknir á félagsvísindum. 2016; 48: 1-13. Doi: 10.1016 / j.ssearchearch.2016.04.011