Börn geta byrjað á leikskóla hvenær sem er, venjulega í kringum aldur tvo eða þrjá, venjulega að klára sig um aldur fjórum eða fimm. Þó að það sé venjulega aðeins þriggja ára munur á yngsta leikskólabörnum og elsta leikskóla barnsins, eru þau þrjú mikilvæg ár sem eru mikilvæg fyrir allar aðrar tegundir vaxtar. Hugsaðu um hvað er "venjulegt" fyrir 2 ára og hvað er "eðlilegt" fyrir 5 ára gamall, frá grunnskólum til líkamlegrar getu, frá tilfinningalegum vöxtum til félagslegrar færni.
Innri leikskólakennsla
Til að bjóða aðstoð, leiðbeiningar og grunnviðmið fyrir kennara, foreldra, forráðamenn, barnalækna og aðra lækna- eða fræðslufræðinga sem leikskólakennari kann að lenda í eru mörg leikskólar oft í innri leikskólakennslu. Ólíkt stöðluðri prófun sem börn geta orðið fyrir þegar þeir eldast, hafa leikskólaráritanir ekki rangar eða réttar svör. Og á meðan staðalpróf eru fyrir hendi fyrir leikskólakennara og snemma í þróunarsérfræðingum, hafa margir leikskólar og dagbækur eigin mat og hæfileika sem þeir nota.
Leikskólakennarar og þróunarfræðingar í byrjun barna nota venjulega einhvers konar leikskólamat til að meta hvernig leikskólakennari er að gera á ýmsum sviðum þar á meðal:
- Mótorfærni
- Fínn vélknúin hæfni
- Samhæfing í augum og höndum
- Viðurkenning bókstafa
- Viðurkenning á formum
- Viðurkenning tölur
- Viðurkenning á litum
- Talhæfni, þar með taldar orðalag og hversu vel barnið lýsir sjálfum sér
- Félagsleg færni, þ.mt hæfni til samstarfs, skiptast á, eignast vini o.fl.
- Hvernig barn er fær um að skipta á milli starfsemi
- Þekking á persónulegum upplýsingum, þ.mt heimilisfang, símanúmer og nöfn foreldra og / eða umönnunaraðila
Það fer eftir aðferðinni sem notuð er, matið getur verið formlegt eða óformlegt, en í flestum tilfellum mun barnið þitt ekki taka eftir neinu öðruvísi á sér stað eins og þau eru venjulega gerð í tengslum við starfsemi í kennslustofunni. Samt er mikilvægt að skólinn og / eða kennararnir eða stjórnandinn í leikskólanum eða dagvistinni láta foreldra eða umönnunaraðila barnsins vita að prófið sé gefið, hvað niðurstöðurnar eru og hvað niðurstöðurnar merkja. Þau tvö síðarnefndu eru oft rædd á einstökum foreldra-kennara ráðstefnu , þótt það sé ekki krafist. Niðurstöður gætu einnig komið fram í formi bréfs eða annarra skjala.
Mæta þörfum nemenda
Byggt á niðurstöðum matsins geta kennarar fínstillt kennslustund og leiðbeiningar til þess að passa betur þörfum barnsins. Ef skortur er á einhverju svæði getur kennari einnig veitt foreldrum eða umönnunaraðilum nauðsynleg úrræði til að hjálpa barninu að bæta eða vinna á færni sína. Að öðrum kosti, ef barn sýnir mikla styrk á tilteknu svæði, getur niðurstöður mats tilgreint hvar barn er sérstaklega sterkt og gefa foreldrum hugmyndir um hvernig á að hvetja til áframhaldandi vaxtar barnsins.
Ef barnið þitt er metið í leikskólanum eða dagvistuninni skaltu ganga úr skugga um að þú getir séð afrit af niðurstöðum og getað talað við kennara eða fræðslufræðing um það sem þeir meina.
Ef þú hefur einhverjar fleiri spurningar varðandi niðurstöðurnar skaltu ná til úttektaraðila eða barnalæknis barnsins þíns. Báðir þessir menn munu geta veitt þér frekari heimildir, upplýsingar og hjálp ef þörf krefur.
Formleg námsmat felur í sér þroskaþættir fyrir námsmat (DIAL), DIAL-3, ósvikin, anecdotal, leikskóla COR (Child Observation Record) (aðallega notuð af skólum sem ráða HighScope aðferðina ), Creative Curriculum Continuum og Meisels Vinna sýnatökukerfi.