Hefurðu einhvern tíma furða hvernig kennarar geta tekist að kenna fullt kennslustofu nemenda? Við vitum öll að hver einstaklingur er einstakur, færir eigin reynslu sína og mismunandi færni inn í skólastofuna. Bætið við þá stefnu sem leitast við að halda börnum með ýmis fötlun í almennum skólastofum eins mikið og hægt er og þú verður að furða - er jafnvel hægt að kenna skólastofunni fullt af nemendum í skólanum í dag ?
Sem betur fer, á sviði arkitektúr og vöruhönnunar veittu hugtökin sem liggja að baki Universal Design Learning, oft nefnt UDL. UDL er hönnun aðferð sem veitir bestu aðgang og niðurstöður til hvers og eins. Markmiðið er að allir nemendur - hvort sem þeir hafa vantar færni, sérþarfir, eru dæmigerðir eða háþróaðir - til að læra á þann hátt sem uppfyllir þarfir þeirra.
Hvar kom UDL frá?
UDL byggist á alhliða hönnunarhreyfingu í arkitektúr, aðallega á almenningssvæðum. Þessi hreyfing leitast við að gera rými aðgengileg og gagnlegt fyrir alla, af öllum hæfileikum, án þess að þurfa að aðlaga rýmið síðar. Frekar en að hanna byggingu og hugsa síðan í lok hönnunarferlisins um hvernig á að bæta við aðgangseiginleikum eins og hjólastólum eða sérstökum búnaði, byrjaði hönnunarferlið að því tilskildu að allt uppbyggingin ætti að vera aðgengileg fyrir mesta fjölda fólks.
Lykilatriði alhliða hönnunar er að hönnunarferlið reynir ekki aðeins að auka aðgengi fyrir þá sem eru með fötlun og þá sem eru utan almennings, reynir að hanna í raun fyrir alla. Alhliða hönnun er einnig vel hönnuð til notkunar fyrir fólk sem ekki er með fötlun.
Hvað er UDL í menntun?
UDL er sett af leiðarljósi sem notuð eru við að hanna námskrá og kennslustund frá upphafi til þess að flestir nemendur geti lært mest á áhrifaríkan hátt og djúpt. Hönnunarferlið leiðir til sveigjanlegra efna og kennslustunda sem allir nemendur geta notað. Færri breytingar verða að vera gerðar á þeim tíma sem kennsla var, þar sem námskráin var þegar hönnuð til að vera sveigjanleg.
UDL gerir ráð fyrir að heila hvers nemanda sé öðruvísi. Samkvæmt National Center on Universal Design Learning hefur rannsóknir á taugaskoðun bent á þrjá mismunandi námsnet. UDL kennsla veitir marga möguleika til að fá aðgang að hverju neti þannig að hver einstaklingur geti lært á þann hátt sem mögulegt er fyrir þá:
- Viðurkenningarnetið : Þetta net heila nemandans leitar að því sem er að læra. Í staðinn fyrir aðeins kennara í bókasafnsbók eru nemendur með margs konar valkosti, þar með talið heyrnartímar eða hljóðbækur, myndatökur eða hreyfimyndir.
- Færni og aðferðir Netið : Þetta net fjallar um hvernig á að læra eða hvernig nemandi getur tjáð það sem þeir hafa lært. Valkostir geta falið í sér að gefa munnlega skýrslu, skriflega skýrslu, undirbúning myndskeiðs eða gerð fyrirmynd sem sýnir efni.
- Umhirða og forgangsverkefni : Þetta net fjallar um hvers vegna færni og efni sem lært er skiptir máli. Þetta er oft hugsað sem þátttaka eða að taka þátt í efninu. Að nemendur geta verið sérstaklega breytilegir í því sem mun halda þeim áhuga. Sumir nemendur vilja frekar hafa rólega reglulega stefnu til að taka þátt í efninu, en aðrir nemendur vilja vilja mikið úrval og tækifæri til að gera tilraunir. Sumir nemendur vilja kjósa að læra, en aðrir vilja frekar vinna einan.
UDL reynir að takast á við öll þrjú net í hverri kennslustund fyrir hvern nemanda. Þannig munu nemendur ekki aðeins vita hvaða efni er kennt, þau munu einnig skilja það mikilvægi eða gagnsemi og hvernig það er hægt að beita.
Nemendur með sjónskerðingu geta notað heyrnaraðferðir, nemendur sem eiga erfitt með að skipuleggja efni geta valið aðferð sem nýtir sér einstaklingshæfileika sína og nemendur sem þurfa rólega að læra best geta unnið í rólegu andrúmslofti svo að allir nemendur sjái þarfir þeirra uppfyllt.
UDL í skólastofunni
UDL veitir ramma til að búa til kennslustundir eða einingar. Kennarar byrja að skilgreina námsmarkmið allra nemenda. Námsmarkmið byggjast venjulega á námsstaðum og væntingum sem hafa verið skilgreind af skólanum eða ríkinu. Dæmi eru ma að læra eitt af stigastigsstöðlum sem lýst er í sameiginlegu kjarna ríkjanna .
Þegar námsmarkmið eru skilgreind, velur kennarinn þá kennsluaðferðir sem draga úr hindrunum nemenda sinna og auka aðgengi að þremur netum sem taldar eru upp hér að ofan. Aðferðir eru byggðar á því hvernig best er að kynna efni.
Kennarinn mun síðan skoða hvaða efni þeir ætla að nota í lexíu. Námsefni sem hafa verið búnar til á grundvelli UDL skólastjóra eru hönnuð til að vera aðlögunarhæfni, sveigjanleg og breytileg. Efni innihalda oft fjölbreytni fjölmiðla kynningar og snið. Hugsaðu um kennslubók með QR kóða á síðum þannig að nemendur geti nálgast myndsýningu á töflu sem er í boði í skólastofunni. Tölvavideoir kunna að hafa skyndipróf innan kvikmyndastílleiks sem athugar hvað nemendur hafa lært og veitir aðstoð ef þörf krefur.
Síðasta skrefið er mat - en ekki hugsa um að það sé staðlað próf . UDL mat er ætlað að veita skjótan viðbrögð í gegnum námsferlið til að tryggja að nemendur nái raunverulegu markmiði sem upphaflega var tekið fram. Kennarar geta síðan breytt námskeiði fljótt til að halda öllum nemendum á réttan kjöl.
Vegna þess að breytileiki og sveigjanleiki var frá upphafi, geta kennarar auðveldlega lagað kennslu sína í miðhluta kennslustundarinnar.
Hver er að nota UDL?
UDL er vinsæll rammi fyrir almenna skóla með fjölbreyttum nemendum og sérkennara. UDL sér að nemendum í rauntíma eftir þörfum, frekar en að búast nemendum að laga sig að efninu. Þó að þessi nálgun geti hjálpað til við að tryggja að börn með sérstakar og einstakar þarfir geti lært þá er UDL sterk nálgun fyrir alla nemendur.
Kennarar geta farið í þjálfun sem breytist í lengd og dýpi til að nota UDL í skólastofum. Grunnþjálfunin sem útskýrir meginreglurnar og gefur fljótlegt yfirlit yfir kennsluáætlun með því að nota UDL er hægt að kenna um nokkrar klukkustundir, en ítarlegri þjálfun kann að vera í háskólastigi í bekknum.
UDL meginreglur geta vera notaðar í pre-k í gegnum skólastig skólastofur. Hugtökin geta jafnvel verið beitt til fyrirtækja starfsmanns eða annarrar einkaþjálfunar.
Af hverju ætti foreldrar að sjá um?
UDL er áhrifarík leið fyrir kennara að kenna fjölmörgum nemendum. Hvort barnið þitt er með fötlun, sérstakt þarfir, er dæmigerð eða háþróað, geturðu fundið það sjálft að barnið þitt sé að þörfum þeirra uppfyllt þegar kennarar nota UDL í skólastofunni.
Margir foreldrar í dag hafa áhyggjur af því að börn þeirra mega ekki fá þarfir sínar þegar kennarar þurfa að mæta þörfum nemenda í heild sinni. UDL er það sem gerir það mögulegt. Í stað þess að kennari þurfi að búa til margar kennslustundir fyrir fleiri börn, er sveigjanleiki byggður frá upphafi.
Er UDL í raun tilfinningalegt orð fyrir mismunun?
Nei. Þó UDL og aðgreining séu bæði aðferðir til að ná til allra nemenda, þá eru nokkrar lykilmunur. Mismunun er leið fyrir kennara að gera lexíu aðgengilegri fyrir hóp nemenda sem ekki er þegar náð með því að bæta við valkostum fyrir nemendur. Mismunun er innifalinn í kennslustund á lokastigi áætlanagerðar.
UDL meginreglur eru innifalin frá upphafi kennslustundaráætlunar, aftur á því stigi að skilgreina námsmarkmið. UDL meginreglur eru hönnuð til að ná til allra nemenda, en aðgreining felur í sér nemendur á jaðri í lok ferlisins.
Finndu út ef barnaskólinn þinn notar UDL
Spyrðu! Skoðaðu kennara barnsins þíns til að sjá hvort þeir nota UDL-hannað námskrár eða hafa fengið þjálfun í UDL kennslustundum. Ef barnið þitt er ekki með UDL, getur þú viljað spyrja hvaða aðferðir sem þau nota til að ná til allra nemenda í skólastofunni.
> Heimild:
> "Um UDL." National Center On Universal Hönnun fyrir nám . National Center On Universal Hönnun fyrir nám, 22. júlí 2015.