Hvernig þroska heila og lesa reiðubúin eru tengd
Börn geta ekki verið læsileg fyrr en heila þeirra og vinnandi minningar hafa náð stigi "lestur reiðubúin." Á þessum tímapunkti birtast merki um reiðubúin að lesa í hegðun barns. Þessi merki fela í sér að halda bókinni rétt, þykjast lesa, vita nokkur stafi í stafrófinu og að sjálfsögðu að vera meðvitaðir um hljóð tungumálsins, sem kallast hljóðmerki vitund.
Lestur reiðubúin hæfileika er svo mikilvægt að mörg forrit fyrir leikskóla leggi áherslu á að þróa þá hæfileika. Í leikskóla , til dæmis, læra börnin stafrófið og hljóðin sem bréfin tákna. Þetta er ekki einfalt verkefni, þess vegna er í mörgum leikskólum og í sumum leikskóla áherslu börn á eitt bréf í hverri viku. Nema börn geti skilið bréf og hljóð tengingu, þá munu þeir eiga erfitt með að læra að lesa.
Mental Processes þörf fyrir lestur
Lestur er meira en að viðurkenna bréf og hljóðin sem þeir tákna. Börn verða einnig að geta skilið hvað þeir lesa. Til þess að börn geti skilið það sem þeir lesa þurfa þeir að framkvæma ýmis andleg ferli. Í fyrsta lagi verða þeir að þekkja stafina á síðunni. Þeir verða að muna hljóðin sem þessi bréf tákna og þau þurfa að geta skilið hvernig hljóðin blanda saman til að mynda orð.
Leiðbeinandi ferli virkar eitthvað svona: Heilinn lítur á skrúfur á síðu og þarf að þekkja þau sem bréf. Þá verður að muna hvaða hljóð eru táknuð með stafunum og þá geta blandað þeim hljóð til að mynda orð. Það ferli einn tekur nokkuð af andlegri orku.
Við heyrum oft byrjunarlesendur, sem eru vandlega hljómandi út eins og hundur : Duh - aw - Guh.
Eins og börn æfa lestur þeirra, fjölda orða sem þeir geta greint við sjónarhorni eykst, en þeir munu halda áfram að glíma við nýjar og ókunnuga orð. Þetta viðurkenningarferli tekur svo mikið andlegt orku að það er ekki mikið eftir til að skilja hvað orðin þýða. Það er nóg að viðurkenna orðin.
Hlutverk skammtímaminni á lestarskilningi
Skammtímaminni gegnir mikilvægu hlutverki í skilningi. Til þess að skilja hvað þeir lesa þurfa börn að gera nokkuð á sama tíma. Þeir verða að geta viðurkennt bréf og orð, og þeir þurfa einnig að þekkja hvernig orðin í setningu eru sett saman. Til dæmis, "hundinn bitur maðurinn" þýðir eitthvað sem er alveg öðruvísi en "maðurinn bætti hundinum." Börn þurfa að muna orðin sem þeir hafa lesið og samband þeirra við hvert annað en á sama tíma að afkóða ný orð.
Það er skammtíma minni sem gerir lesendum kleift að framkvæma öll þau verkefni sem þarf til að lesa. Þegar börn eru að læra að lesa er vinnandi minniháttargeta þeirra ekki nóg til að láta þá muna allt sem þeir þurfa að muna.
Með öðrum orðum lætur barn afkóða orð í upphafi setningar og þá verður að halda áfram að vinna við afkóða orð. Með þeim tíma hafa börn flutt frá upphafi setningarinnar til enda, þau kunna að hafa gleymt hvað orðin í upphafi setningarinnar voru.
Flestir fullorðnir hafa upplifað þetta afkóðunar- og skilningsvandamál þegar þeir lesa mjög tæknilegar upplýsingar skrifaðar í löngum setningum full af sérhæfðum orðaforða. Þekking á orðaforða og að hafa þær upplýsingar sem birtar eru í styttri setningar hjálpar okkur að skilja betur, og það sama gildir um upphafssendendur.
Börn með stóra orðaforða hafa forskot og stuttar setningar í bókum fyrir upphafsmótspyrnu gefa börnunum minna upplýsingar til að geyma í skammtíma minningum sínum. Þegar textarnir lesa fyrirfram frá einföldum setningar úr þremur eða fjórum orðum til lengri setninga, þurfa þeir að geyma fleiri upplýsingar.
Hins vegar er hægt að muna einstakar setningar aðeins í upphafi skilnings . Börn verða að geta muna upplýsingarnar í fyrstu málslið máls þegar þau ná í lok málsins. Þeir verða einnig að muna fyrstu málsgreinina þegar þeir komast að síðasta málsgreininni. Börn eiga oft erfitt með skilning vegna þess að það sem þeir verða að muna, fara umfram skammtíma minni. Með öðrum orðum geta þeir ekki vistað upplýsingarnar nógu lengi til að muna hvað þeir hafa lesið.
Minniþróun
Vinnsluminni er aðferð við að geyma upplýsingar og tímabundið meðhöndla. Vísindamenn telja að skammtímaminni sé mikilvægt fyrir lestrarskilning. Skammtíma minni getu eykst með aldri og er háð þróun framan hluta heilans (framhliðarljós). Þar til það er nægilega þróað, getur heilinn ekki bæði unnið og geymt upplýsingar. Með öðrum orðum, það er málamiðlun á milli afkóða orð og muna hvað þeir meina. Heilinn getur gert einn eða annan, en ekki bæði.
Eins og heilinn þróast frekar, bætir skammtímaminni og minnisgeta eykst. Í flestum börnum byrjar minni að byrja frá sex ára aldri.