Foreldrarþátttaka sem ekki virka
Krakkarnir hafa tilhneigingu til að ná árangri í skólanum þegar foreldrar taka þátt í menntun sinni og hafa áhuga á námi sínu og framfarir. Sumar aðferðir til að taka þátt geta gert meiri skaða en gott, þó. Hér eru nokkrar aðferðir sem geta skaðað skólaverk barna, samkvæmt rannsóknum. Sem betur fer hafa vísindamenn einnig uppgötvað margvíslegar leiðir til að hjálpa börnunum að gera betur í skólanum.
Forðastu að segja barninu hvað á að gera
Þegar foreldrar stjórna skólum barna sinna, hafa börnin tilhneigingu til að fá lægri einkunn og vera minna áhugasamir . Dæmi um að stjórna eru að segja barninu hvaða efni til rannsókna fyrir skólaverkefni eða fyrirmæli um hvað ætti að vera skrifað í ritgerð. Með því að hafa stjórn á skólastarfi barnsins, undirstrika foreldrar krabbameinsvaldandi sjálfsmynd . Það er sagt að börn sem eru í erfiðleikum í skólanum þurfa oft náið eftirlit til að tryggja að þau séu að ljúka öllum verkefnum sínum. Það er best að láta barnið taka virkan þátt í að ákveða hvernig á að klára verkefnin í raun.
Ekki einbeita þér að árangri
Flestir foreldrar vona að börnin þeirra fái góða einkunn og samþykki kennara. Besta leiðin til að hjálpa barninu að ná í skóla er þó að umbuna áreynslu barnsins frekar en að einbeita sér að þessum niðurstöðum. Til dæmis getur barn unnið mjög erfitt með verkefni og fá enn fátækur einkunn eða lélegt skýrslukort.
Þetta getur einkum komið fyrir með börnum með námsröskun. Ef þú færð ekki einkunn eða samþykki annarra er mikil áhersla á heimilinu, er líklegt að barnið þitt hafi áhyggjur af skólanum.
Forðastu að ræða innri hæfileika barns þíns
Leggja áherslu á hvernig innfædd einkenni barnsins, svo sem upplýsingaöflun og aðrar vitsmunir , gætu haft áhrif á fræðilega velgengni sína .
Foreldrar sem einbeita sér að slíkum óbreyttum eiginleikum hafa tilhneigingu til að hafa börn sem eru ekki lengur í skólanum. Krakkarnir koma að hugsa að þú ert annaðhvort klár eða þú ert ekki, og þú gætir líka ekki nennt að vinna hörðum höndum í skólanum ef þú ert ekki "klár". Reyndar eru tilraunir, félagsleg færni og sjálfsagðan að skipta máli fyrir velgengni í skóla en innfæddir hæfileikar.
Ekki vera neikvæð
Það virðist augljóst, en það er mikilvægt að forðast óvini og reiði þegar þú vinnur með barninu þínu á heimavinnu eða í kennslustundum. Neikvæðni dregur úr löngun barnsins til að vinna. Einnig hefur verið sýnt fram á að foreldra gagnrýni hafi dregið úr hvatning nemenda og leitt til lægri einkunnar. Það er miklu betra að einblína á styrkleika barns og vera jákvæð um möguleika hans frekar en að nota neikvæða nálgun sem leggur áherslu á veikleika hans.
Refsing hjálpar ekki
Rétt eins og að vera neikvæð getur verið skaðlegt, refsað eða skort barn til að gera illa í skóla getur einnig valdið vandræðum. Börn gera betur í skólanum þegar foreldrar þeirra þekkja og leggja áherslu á það sem þeir gerðu vel, svo sem forystuhæfileika sína í PE bekknum. Auðvitað þarf að takast á við fátæka viðleitni, en að hugsa um aðferðir til umbóta virðast miklu betra en að refsa barninu fyrir að gera það ekki vel.
Ekki einblína á bilun
Sumir foreldrar einbeita sér öllum samtali við börnin sín á leiðir til að koma í veg fyrir bilun. Þó að þetta kann að líta út eins og góð aðferð, setur það í raun "bilun" miðstigi, sem virðist skaða fræðilega þátttöku barna. Í stað þess að ræða hvernig á að koma í veg fyrir bilun, tala um hvernig á að ná árangri. Grind hluti í jákvæðu ljósi er miklu meira hvetjandi fyrir barn og getur hjálpað henni að gera betur til lengri tíma litið.
Heimild:
Pomerantz, Eva og Moorman, Elizabeth. Hve hvern og hvers vegna þátttöku foreldra í fræðilegum lífi barna: Meira er ekki alltaf betra. Endurskoðun menntunarrannsókna. 2007. 77,3: 373-410.