Notkun margra kennsluforma til að mæta þörfum fjölbreyttra nemenda
Mismunun er menntunarþjálfun til að breyta eða aðlaga kennslu , skólatæki, efni, bekkjarverkefni og matsaðferðir til að mæta þörfum fjölbreyttra nemenda betur.
Í öðru kennslustofunni viðurkenna kennarar að allir nemendur séu öðruvísi og krefjast þess að fjölbreytt kennsluaðferðir séu árangursríkar. Kennsla er aðlagaður á öllum sviðum til að leyfa nemendum að faðma kennsluaðferðina sem hentar þeim best. Þar á meðal eru nemendur með námsörðugleika sem gætu annars fallið á bak við hefðbundna kennslustofu.
Hefðbundin kennsluaðferð
Hefðbundnar kennsluaðferðir voru byggðar á fyrirmynd þar sem kennarinn gefur kennslu, venjulega með fyrirlestri, og módelir þá hæfileika á svarthvítu eða yfirhafnartæki. Þegar kennarinn er lokið mun hann eða hún gefa nemandanum æfingu, venjulega frá stöðluðum kennslubókum eða handouts.
Kennarinn myndi þá halda áfram að endurskoða starf nemenda og meta þekkingu hans með blýant og pappírspróf. Eftir það mun kennarinn veita endurgjöf, venjulega í formi einkunnar.
Þó að kynslóðir Bandaríkjamanna hafi fengið kennslu á þennan hátt, viðurkenna nútíma kennarar að hefðbundin stíll uppfylli ekki þarfir fjölbreyttra nemenda, þar á meðal þeirra sem hafa námsmat, svo sem dyslexia , dyscalculia og auditory processing disorder (APD).
Kostir og gallar af hefðbundnum kennslu
Hin hefðbundna kennsluaðferð er ekki alveg án gildi. Kostir hefðbundinna aðferða eru:
- Kennsla er samræmd og samkvæm.
- Efnisatriði og færni er kennt í sérstökum, samhljóða röð.
- Kennari mat er einfalt.
- Skólamat í skólanefndum og deildum menntunar er auðveldara að framkvæma.
Ókostir hefðbundinna kennsluaðferða eru:
- Námsskráin er ósveigjanleg og er hlutverk kennarans.
- Samræmi þýðir að kerfi eru hægar til að breyta og geta ekki fylgt þörfum nemenda.
- Kennsla leggur áherslu á að minnka frekar en hæfileika í hæfileikum og setja nemendur sem eru í erfiðleikum með að minnka áminninguna.
- Þarfir nemenda með fjölbreyttan bakgrunn og fötlun eru sjaldan fullnægjandi.
- Það byggist á falskum forsendum að börnin séu öll á jöfnu sviði og að sumir séu "ætluð" til að mistakast.
Mismunandi kennsluaðferð
Frá sjónarhóli einstaklings nemanda geta fáir haldið því fram að ólíkur kennsla hafi ekki áberandi kosti yfir hefðbundinni kennslu.
Markmiðið með aðgreining er að nota fjölbreytt kennsluform til að tryggja að nemendur geti nálgast nám á mismunandi vegu en með sömu eða svipuðum árangri. Mismunun er ætlað að örva sköpunargáfu með því að hjálpa nemendum að gera sterkari tengsl, skilja sambönd og skilja hugtök á skilvirkan hátt.
Mismunandi kennsla er hægt að nota á öllum sviðum. Það getur falið í sér:
- Veita kennslubækur fyrir sjón- og orðaforeldra
- Veita heyrnarmenn með hljóðbókum
- Veita kinesthetic nemendur gagnvirkt verkefni á netinu
- Veita áþreifanlegar nemendur með fjölþættum kennsluefni
Á sama hátt byggjast kennslustundir á því hvernig nemandinn nálgast nám. Sumir kunna að ljúka verkefni á pappír eða í myndum, en aðrir geta valið að gefa munnlega skýrslu eða búa til þrívíðu diorama.
Mismunun getur einnig breytt því hvernig skólastofan er skipulögð. Nemendur geta brotist upp í hópa byggt á nálgun þeirra að læra eða fá rólega rými til að læra einn ef þeir velja.
Kostir og gallar af mismunandi kennslu
Þó að stuðningur við ólíkan kennslu sé að vaxa, er það ekki án þess að vera galli og ávinningur. Meðal nokkurra helstu kostanna:
- Mismunun getur haft áhrif á bæði háskólanemendur og þá sem eru með fötlun.
- Að veita börn valkosti þýðir að þeir taka á sig meiri ábyrgð á að læra sig.
- Þátttaka í námi hefur tilhneigingu til að vera sterkari vegna þess að það fjallar börnum sem einstaklinga með jöfn tækifæri til vaxtar.
Á hinn bóginn hefur mismunandi kennsla takmarkanir sínar:
- Mismunandi kennsla krefst margt fleira lexíuáætlunartíma fyrir kennara sem geta þegar verið fest á réttum tíma.
- Það gæti þurft meira úrræði fyrir skóla eða skólahverfi til að framkvæma.
- Mörg skólar skortir faglegan þróunarauðlind til að þjálfa deildina almennilega.