Ímyndaðu þér að ungur hæfileikarinn þinn segir þér einn daginn að verkið í skólanum er of erfitt. Ef þú ert eins og ég, myndir þú líklega vera ruglaður. Hvernig gat hæfileikaríkur barn fundið vinnu í skólanum? Þú gætir hugsað að það gæti verið merki um námsörðugleika. En nei, það er það ekki. Þú veist nú þegar um staðreynd að barnið þitt hefur ekki LD. Og barnið þitt hefur ekki verið flýtt og er ekki í hæfileikaríku forriti.
Hvað getur barnið þitt hugsanlega meint þegar hann segir að skólanám sé erfitt?
Það kemur í ljós að fyrir suma hæfileikaríku börnin er verkið svo auðvelt að það sé næstum líkamlega sársaukafullt að klára. Það er erfitt að einbeita sér að vinnu sem er tediously leiðinlegt og tilgangslaust. Svo stundum þegar hæfileikaríkur barn segir að hann hafi í vandræðum með að gera verkið vegna þess að það er of erfitt, þá er það sem hann er að segja að vinnan sé of auðveld. Ef barnið hefur einnig sagt kennaranum sínum að verkið sé "of erfitt" þá mun það ekki vera auðvelt að sannfæra kennarann um að barnið þitt þurfi meira, ekki síður krefjandi vinnu. En líkurnar á velgengni eru betri ef þú veist hvað ég á að gera.
Hvers vegna auðvelt að vinna getur verið erfitt að gera
Ef þú lest um ferð mína sem foreldri hæfileikaríks barns , munt þú vita að sonurinn minn var snemma sjálfstætt kennari . Þegar hann var í fyrsta bekk, var hann þegar að lesa þriðja og fjórða stig bækur um pláss og alheiminn.
Hann hafði lesið svo mörg af þessum bókum að við hljópum út af bókum á lestarstiginu í bókasafni bæjarins og þurftum að fara til annarra greinar - oft. Og enn var hann beðinn um að lesa fyrstu bekkjarbækur um málefni eins og kanína í bakgarðinum. Það var óþægilega sársaukafullt fyrir hann. Hann gat ekki setið sig nógu lengi til að lesa efnið og hafði alls ekki áhuga á að svara spurningunum.
Hann langaði til að lesa meira um vísindi. En ... trúðu því eða ekki, hann var bannað að færa eigin vísindabækur í skólann!
Reynt að fá fyrsta kennara og skólastjóra sonar míns til að skilja vandamálið reynst mjög erfitt. Hann hafði þegar sagt kennara sínum að verkið væri "of erfitt." Og auðvitað túlkaði hún það til að þýða að hann barðist við hugtökin og verkið. Ég varð fljótlega orðspor fyrir að vera einn af þeim "foreldrum" - þú veist ... sá sem ýtir á barnið sitt til að læra þegar hann ætti að vera út að leika. Ég komst að því síðar að skólastjóri tók í raun soninn minn úr bekknum á skrifstofu sína svo að hann gæti haft "leik" tíma sem hún hélt að hann væri ekki að komast heima.
Þegar ég skildi hvað það var sonur minn, sem var spurður að gera, vissi ég af hverju hann kallaði verkið "erfitt". Það var erfitt fyrir hann að einbeita sér að svo mundane og uninteresting sögur þegar hann var svo vanur að læra heillandi staðreyndir um heiminn frá því sem hann las. Það gerði mér kleift að búa sig undir fund með kennara sonar míns.
Vertu tilbúinn og gefðu vísbendingar
Besta leiðin til að sannfæra kennarann þinn (og skólastjóra) að skólanám sé of auðvelt þegar barnið þitt hefur þegar "viðurkennt" að það er of erfitt er að leggja fram sönnunargögn til að styðja við kröfu þína að barnið þitt þarf meira, ekki síður áskorun.
Fyrst skaltu finna út hvað nákvæmlega það er sem barnið þitt telur að sé "of erfitt". Í okkar tilviki var meðal annars að svara lestursskilmálum um sögur sem voru leiðinlegar og allt of einföld og einföld.
Í öðru lagi skaltu safna upplýsingum sem þú getur notað til að styðja við stöðu þína. Í mínu tilfelli skrifaði ég mjög langan lista yfir bækur sonur minn hafði lesið. Ég er nokkuð viss um að það væri meira en síðu löng. Ég safnaði einnig stuttum stafli af uppáhalds vísindaritum hans sem hann notaði sem viðmiðunarbækur - og bara til að lesa fyrir gaman. Ég átti ekki einn, en ef þú hefur safn af vinnu barns þíns, safna því til að sýna kennaranum líka.
Ég safnaði einnig afritum af greinum um þá þörf sem hæfileikarík börn hafa fyrir krefjandi vinnu. Þetta voru fræðileg greinar sem allir kennarar eða skólastjórar höfðu erfiðara að segja frá.
Það er ekki alltaf auðvelt að finna fræðilegar greinar, en ef þú býrð nálægt háskóla- eða samfélagsskóla, ætti heimsókn á bókasafni þeirra að hjálpa þér. Þú getur líka prófað að leita á Google Fræðasetu ef þú hefur ekki auðvelt aðgengi að háskólabókasafni. Þó að þú fáir einhverjar greinar sem eru ekki fræðilega, þá færðu betri möguleika á Google Fræðasetri en á Google. Þú getur líka fundið bara útdráttar frekar en fullar greinar, en það er byrjunin.
Annar góður tegund af grein til að fá afrit af þeim eru á svæði nærri þróun . Kosturinn við þessa seinni tegund greinarinnar er sú að það varðar alla nemendur, ekki bara hæfileikar, en það mun örugglega útskýra þörfina fyrir krefjandi efni. Aðrar greinar að leita að væri þá sem eru sérstaklega við það sem þú sérð sem hluti af vandamálinu. Til dæmis er leiðindi sem veldur því að barnið þitt geti ekki brugðist? Leitaðu að greinum um hvernig leiðindi geta leitt til hegðunarvandamála .
Annar tegund af gögnum sem þú getur safnað er persónulegri. Í mínu tilfelli keypti ég bréf skrifað til mín af svörum mínum þar sem hún hafði skrifað um baráttu sína um að reyna að fá þarfir frænda míns þegar hann var ungur. Það var áhrifamikill og frekar hjartsláttur, en það stuðlaði að málinu mínu.
Þegar þú hefur safnað öllum upplýsingum, listum, greinum, eigu og öllu sem þér finnst mun hjálpa til við að styðja málið þitt, gerðu tíma til að tala við kennara barnsins.
Talandi við skólastjórnendur
Það var ekki auðvelt að vinna skólastjóra og kennara, og þegar ég reyndi aftur tveimur árum síðar í annarri skóla, tókst mér ekki vel - þó að ég hefði prófað til baka til baka það sem ég sagði að sonur minn þurfti. Samt er auðveldara að ná árangri ef þú veist hvernig á að tala við skólamenn . Hér eru nokkrar ábendingar.
1. Haltu áherslu á barnið þitt . Þú verður oft sagt frá öðrum börnum í bekknum - hvernig þeir eru að gera, hvað þeir eru í erfiðleikum með, hvað þeir eru að gera vel á, hvað þeir þurfa. Svaraðu með pólitískum hætti með því að segja að þú ert ánægður með að skólinn snertir alla börnin, en áhyggjuefni þitt er með barnið þitt.
2. Ekki nota "G" orðið . Því miður, orðið "hæfileikaríkur" er oftar en ekki að fara að fá þér lokaðan huga. Það væri gaman ef skólastjórnendur skildu alls staðar hæfileika og þarfir hæfileikaríkra barna, en því miður er það ekki raunin. Notkun "G" orðsins markar þig oft sem ýtjandi foreldri, einn sem hægt er að hunsa.
3. Ræddu við þarfir barnsins . Þú getur talað um hvað barnið þitt þarf án þess að nota "G" orðið. Þarf barnið þitt hraðar? Nákvæmari nám? Fleiri myndirnar? Fleiri handbækur? Fleiri sjálfstæðar rannsóknaraðstæður? Talaðu um barnið þitt sem einstakling, frekar en sem meðlim í hópi.
Það er innan þessarar samhengis að þú getir fjallað um hvað gerir vinnuna fyrir barnið þitt "erfitt". Það getur verið "erfitt" fyrir barnið þitt, til dæmis að halda áfram að einbeita sér að kennslustundum sem bjóða ekki upp á tækifæri til nánari náms.
Niðurstöður fundar míns
Ég er svo þakklát fyrir að fundur minn hafi náð árangri og ég skuldar mikið af því árangri í undirbúningi mínum fyrir fundinn. Allt hjálpaði, þar á meðal persónuleg reynsla svörmanns míns - skrifuð út, ekki munnleg endurdeild. Forstöðumaður og kennari samþykktu tilraun. Þeir samþykktu að láta son minn færa vísindabækurnar sínar í bekk og tilnefna hann "vísindayfirvald" í fyrsta bekk (Hugsaðu um Dorothy Ann í Magic School Bus bækurnar). Ekkert af öðrum krakkunum var í uppnámi með þessu. Reyndar elskaði þau það. Þeir nutu þess að geta talað við námsfélaga um vísindaspurningar sem þeir höfðu. Allir voru ánægðir, þar á meðal sonur minn, þar sem hegðunin breyst verulega á einni nóttu. Það tók svo lítið að gefa son minn það sem hann þurfti. Það er erfitt að skilja af hverju það tók svo langan tíma og af hverju eru svo mörg foreldrar giftu börn ekki að ná árangri í því að ná þörfum barnsins.