Kennslustofur og kennslustofur fyrir heyrnarlaus börn
Heyrnarleysi er truflun sem hefur áhrif á hæfni til að heyra. Það vísar til fullkominnar vanhæfni til að heyra. Samkvæmt lögum um einstaklinga með fötlun um menntun og hæfi (IDEA) eru sjúklingar með takmarkaðan heyrn ekki með greiningarflokkur heyrnarleysi. Fólk með takmarkaða heyrn yrði borinn undir flokk heyrnarskerðingar samkvæmt IDEA .
National Association of Deaf (NAD) skilgreinir heyrnarleysi sem "hljóðfræðileg skilyrði ekki heyrn." The NAD inniheldur fólk með mjög takmörkuð heyrn sem getur ekki treyst á takmörkuðum skilningi þeirra til að heyra fyrir þægilegan samskipti.
Orsakir heyrnarleysi
Flest heyrnarlaus börn eru fædd til að heyra foreldra. Orsakir heyrnarleysi eru:
- Erfðir: Genetic tenglar hafa fundist í Human Genome Mapping Project
- Alvarleg veikindi í æsku, svo sem rauðum hundum (þýska mislingum) eða mænuheilabólgu
- Frjósemi móður sinnar
- Áhrif á langvarandi hávaða eða útsetning fyrir skyndilegum hávaða
- Ófyrirsjáanlegt misnotkun á fósturvísum
- Líkamstjóni eða skemmdir á heilanum , höfuðinu eða eyrað
- Aldurstengd heyrnartap
Hvernig heyrnarlaus börn eru kennd í skólanum
Í mörgum tilvikum geta heyrnarlaus börn með eðlilega upplýsingaöflun læri í dæmigerðu kennslustofunni, að því tilskildu að þeir hafi viðeigandi stuðning á sínum stað. Það eru nokkrir mismunandi gerðir af stuðningi sem geta hjálpað til við að tryggja fræðilegan árangur fyrir heyrnarlaus börn. Þessir fela í sér:
Viðeigandi samskiptatækni. Sumir heyrnarlausir börn hafa takmarkaðan leifar og geta notið góðs af tækni eins og FM-hlustunarkerfi og hljóðkerfi.
A fullkomlega heyrnarlaus barn hefur engin leifar af hendi, þannig að notkun talaðs tungumáls - jafnvel með tækni til að auka hljóðið - mun ekki virka. American táknmál er algengasta tækið fyrir samskipti; Í mörgum tilfellum verður kennari í kennslustofunni þjálfaður í American Sign að vera til staðar til þess að heyrnarlaus börn geti lært með jafnaldra sína.
Viðeigandi skólastofu . Dönsk börn nýta víðtæka sjónræna upplýsingar, svo það er mjög mikilvægt að setja barnið á stað þar sem hann eða hún getur greinilega séð sjónrænt efni sem kynnt er.
Stuðningsaðferðir. Þó að hljóðhækkandi tækni megi ekki vera gagnlegt fyrir heyrnarlausa, getur texta-til-tal og tækni til talaðrar texta veitt gríðarlega stuðning. Sérstaklega þar sem börnin verða eldri geta getu til að túlka og framleiða talað tungumál fljótt og örugglega verið mjög jákvæð munur á lífi barnsins.
Leiðbeiningar. Til viðbótar við ofangreindar íþróttaaðferðir geta kennsluþjónusta einnig verið gagnlegt fyrir börn sem heyrnarlausir eða heyrnarlausir.
Sérhæfðir menntastillingar
Heyrnarlaus börn eiga rétt á ókeypis og viðeigandi menntun í opinberum skólum. Það sagði þó að dönsk börn njóta góðs af og / eða vilja sérhæfða skóla fyrir heyrnarlausa. Það eru nokkrar ástæður fyrir því að þetta gæti verið raunin.
- Sumir heyrnarlaus börn finna það mjög erfitt að hafa samskipti vel við heyrnarmenn og geta fundið sig sem fórnarlamb eineltis . Rannsóknir hafa fundið heyrnarlaus börn eiga í vandræðum með að hafa samskipti, hefja og slá inn samtöl og halda samtali við heyrnarmenn.
- Sumir fjölskyldur vilja að heyrnarlaus börn þeirra sé kennt í umhverfi þar sem þarfir þeirra eru talin um borð, í íþróttum og eftir skóla, í ræktinni og í listgreinum.
- Dönsk samfélag hefur sterkan menningarmátt og sumir fjölskyldur telja að heyrnarlaus menning ætti að vera hluti af reynslu barnsins frá upphafi. Skólar fyrir heyrnarlausa veita tækifæri til að vera sökkt í heyrnarlausa menningu. Þetta gefur börnum tækifæri frá unga aldri til að mynda vináttu sem er ekki takmörkuð við samskipti á heyrnarleysi og þróar vináttu sem getur fylgst með þeim eftir að þau eru búin í skólastofunni. (Lærðu meira um heyrnarlausa menningu.)
Heimild:
Xie, Y., Potmesil, M. og B. Peters. Börn sem heyrast heyrnarlausir eða heyrnarlausir í námsárangri: Bókmenntaeftirlit um samskipti við jafnaldra. Journal of Deaf Studies og heyrnarlausa . 2014. 19 (4): 423-37.