Leiðir kennarar mæla framfarir í sérkennslu

Að mæla námsframvindu nemenda er mikilvægt í að þróa og framkvæma kennsluaðferðir og meta árangur verkefnisins fyrir nám handa fötluðu barninu þínu . Lærðu um algengustu leiðir kennara mæla námsframvindu nemenda í sérstökum námsbrautum og fáðu mikilvægar ábendingar sem hjálpa þér að gera námsákvarðanir fyrir sérkennsluáætlunina.

1 -

Athugun er hjálpsamur tól til að mæla námsþróun nemenda

Athuganir geta veitt mjög nákvæmar, nákvæmar og sannprófaðar upplýsingar um styrkleika og veikleika nemenda. Athugun getur verið:

• Kerfisbundið, þar sem áheyrnarfulltrúinn safnar gögnum um eina eða fleiri nákvæmlega skilgreindar hegðun;
• Non-kerfisbundin, þar sem áheyrnarinn horfir á barnið í skólanum í áhyggjuefnum og tekur athugasemdir við hegðun, einkenni og persónulegar samskipti sem virðast verulegar; eða
• Staðlað með því að nota faglega birt kerfi.

2 -

Staðlað mælikvarða Vog mæla framfarir á samræmdan hátt

Einkunnir mæla jákvæða og vanda hegðun , athygli, sjálfstæði hæfileika barnsins og öðrum sviðum. Þessar upplýsingar leyfa IEP liðinu að:

• Ákveða hversu sterk eða veik kunnáttu sína yfir stillingum;
• Mæla framfarir eða skortur á framförum; og
• Skjalframmistöðu með tímanum á áreiðanlegum, gildum hætti.

Einkunnir eru stöðluð spurningalistar sem kennarar, foreldrar og aðrir þekkja nemandann. Þau veita einnig landsvísu samanburð.

3 -

Upptökutilkynningar veita alhliða upplýsingar til að mæla námsframvindu

Þriðja aðferðin til að mæla framvindu nemenda er skrárúttektin. Í upptökutilkynningu er hægt að safna upplýsingum úr uppsöfnuðum gögnum skóla, skóla gagnagrunna, upplýsingar frá fyrri skólum, gögnum læknis og geðheilsu, sýnishorn af nemendaferli sem safnað er í eignasöfnum og rekstrarritum. Foreldrar geta einnig valið að veita mikilvæg fjölskyldusaga um heilsufarsleg og félagsleg málefni.

4 -

Viðmiðunarmörk sem vísað er til í prófum sýnir árangur nemenda í sérstökum sviðum

Viðmiðunarprófanir mæla ákveðnar færni sem nemandi hefur lært. Þau eru ekki hönnuð til að veita skora til samanburðar við jafningja. Í staðinn einbeita þeir sér að sértækum hæfileikum innan viðfangsefnis. Í grunnskólastiginu er til dæmis hægt að þekkja tengsl milli tölva og magns, bæta við stakum tölustöfum, bæta við einum tölustafi í tvíátta tölustaf eða aðra hæfileika. Þessar prófanir veita ákveðnum upplýsingum til kennara til að hanna kennslu fyrir þörfum nemenda.

5 -

Raunveruleg matsaðgerðir Framfarir í hagnýtum hæfileikum

Raunhæft mat hlutfall nemenda á raunverulegum verkefnum. Til að ná árangri á þessum prófum þurfa nemendur að þekkja efnisviðið og geta notað þá þekkingu til að sinna vandræðum. Starfsemi sem notuð er í raunverulegum mati getur falið í sér:

• Framkvæma rannsóknir;
• Ritun fréttagreinar, ljóð eða smásögu;
• endurskoða og ræða pappíra;
• Framkvæma munnlega kynningu á grundvelli verkefnis eða greiningu og vinna með öðrum

6 -

Stöðluðu prófanir Meta lestur, stærðfræði, ritun og innihaldssvið

Stöðluð próf geta metið lestur, ritun, stærðfræði og efni á borð við félagsfræði og vísindi. Þau veita upplýsingar um hæfileika nemenda á þessum sviðum. Kosturinn við þessar prófanir er að þeir segja foreldrum og kennurum hvernig nemendur standast samanborið við aðra á ríki eða landsvísu.