Orsakir, einkenni og prófanir til að skrifa vanhæfni
Yfirlit
Námslækningar í grunnskrifahæfileikum hafa áhrif á getu nemandans til að skrifa orð með réttri stafsetningu, viðeigandi orðval og grunnfræði, svo sem bókstafmyndun, málfræði og greinarmerki.
Fólk með námsörðugleika í grunnskriftir getur ekki skilið tengslin milli stafa og hljóðanna sem þeir tákna og geta oft ekki greint rétt orð úr orði.
Námsmat í grunnskriftir er stundum nefnt dysgraphia . Fáðu staðreyndir um slíkar sjúkdómar og hvernig þau eru meðhöndluð með þessari umfjöllun um grunnskrifahæfni.
Ástæður
Námslækningar skriflega geta haft marga ástæður. Þeir kunna að vera arfgengir, vegna mismunandi breytinga á heila, heilaskaða eða heilablóðfall. Þau eru ekki eingöngu vegna vandamála með svipmiklu tungumáli eða móttækilegu tungumáli , sjón- eða heyrnarvandamálum eða samhæfingu á augum og augu, en þær geta verið flóknar af þessum skilyrðum.
Einkenni
Algengar einkenni fólks með námsörðugleika í grunnskriftir eru ma erfiðleikar við að ljúka skólastarfi, nota skriflega í hversdagslegum aðstæðum og eru í áhættuhópi fyrir skólabrot. Þeir kunna að eiga erfitt með að búa til bréf á pappír og skilja ekki sambandið milli stafa, orð og hljóða. Þeir kunna einnig að hafa í vandræðum með grunnskoðun vegna veikleika í skilningi bréfs og hljóð tenginga.
Vikmörk í fínu hreyfifærni sem krefjast sérstakrar kennslu geta einnig verið til staðar.
Meðferð
Mat á fötluninni getur veitt upplýsingar til að hjálpa kennurum að þróa árangursríka, sérhannaða kennslu (SDI). Dæmigert aðferðir eru lögð áhersla á vinnu með snertifullum efnum til að hjálpa nemendum að efla vitund um bréf og tengingu við hljóð og orð.
Kennarar geta einnig unnið að tungumálum sem byggir á skriftir, viðurkenningu á brjóstaþyrpingum og rótum. Iðjuþjálfun getur hjálpað nemendum sem hafa vélknúin vandamál.
Misskilningur
Allir námsmenn með fatlaða eru í áhættuhópi fyrir að vera vanmetin af öðrum nemendum, fullorðnum og kennurum. Fólk með námsörðugleika í grunnskrifahæfileikum hefur almennt námseiginleika eða almenna upplýsingaöflun sem er eins hátt eða hærra en jafnaldra þeirra. Þeir hafa einfaldlega kunnáttuhalla á þessu sviði grunnskrifa.
Þessir börn geta orðið svekktur vegna þess að þeir þurfa að leggja fram til að fá vinnu sína. Nemendur geta afturkallað, forðast að skrifa eða geta þróað hegðunarvandamál til að draga úr kennslu sem felur í sér að skrifa.
Þessar óánægju má stækka frekar ef fullorðnir, svo sem foreldrar og kennarar, skilja ekki upprunann af gremju sinni. Það er mjög mikilvægt fyrir fullorðna að skilja bæði þetta námsörðugleika og gremju sem getur komið upp til að stuðla að sjálfsálit barnsins.
Prófun á námsörðugleikum
Diagnostic mats og skrifa prófanir er hægt að nota til að ákvarða hvaða sérstakar tegundir af vandamálum hafa áhrif á skriflega færni nemandans. Með því að meta athuganir, greina nemendavinnu og vitsmunalega, tungumála- og starfsmats, geta kennarar gert ráð fyrir að þróa einstaklingsbundnar kennsluáætlanir.
Hvað á að gera um fötlun
Ef þú telur þig eða barnið þitt hafa námsmat í grunnskriftir skaltu hafa samband við skólastjóra eða ráðgjafa til að fá upplýsingar um hvernig á að biðja um tilvísun í mat .
Fyrir nemendur í háskóla- og starfsnámi getur ráðgjafarskóli skólans aðstoðað við að finna úrræði til að tryggja árangur þeirra. Einnig ætti háskólanemar að spyrja hvort það sé skrifstöð á háskólasvæðinu sem veitir kennslu fyrir nemendur sem eiga erfitt með að skrifa.
Lærðu meira um hvernig á að talsmaður fyrir námsörðugleikann í háskóla. Frá að skrifa miðstöðvar til frjálst kennslu, til styrkja sem eingöngu er ætlað þeim sem eru með námsörðugleika er hægt að ná árangri í háskóla.
(Þetta er mikilvægt að skilja, jafnvel þótt barnið þitt sé enn ung og áhyggjur þínar um háskóla í framtíðinni.) Ekki láta námsörðugleika halda þér úr háskóla!
Heimildir:
Dohla, D. og S. Heim. Þróunarsvik og dysgraphia: Hvað getum við lært af annarri um aðra? . Landamæri í sálfræði . 2016. 6: 2045.
Van Hoorn, J., Maathuis, C. og M. Hadders-Algra. Tauga fylgni við barnabólgu. Þróunar- og barnaþörungarfræði . 2013. 55 viðbót 4: 65-8.